Единый контакт-центр

1414

+7-7172-906-984

Категория

Условие поиска

Государственный орган *

Публичное обсуждение до

С По

Тип

Статус

Дата создания

С По

 


О внесении изменений и дополнений в приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 16 сентября 2022 года № 399 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам и курсам по выбору уровней начального, основного среднего и общего среднего образования»

Краткое содержание:
Статус: Архив
Версия проекта:   Версия 3    (  Версия 2  ,  Версия 1  )
Тип НПА: Приказ
Дата создания: 21/11/2023 16:06:28
Публичное обсуждение до: 05/12/2023
Дата запуска онлайн-обсуждения: 08/12/2023 09:00:00
Дата окончания онлайн-обсуждения: 08/12/2023 12:00:00
Приложенные документы:

   

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О внесении изменений и дополнений в приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 16 сентября 2022 года № 399

«Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам и курсам по выбору уровней начального, основного среднего и общего среднего образования»

 

 

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. В приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 16 сентября 2022 года № 399 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам и курсам по выбору уровней начального, основного среднего и общего среднего образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29767) внести следующие изменения и дополнения:

подпункты 22), 22-1) и 23 пункта 1 изложить в следующей редакции:

«22) Типовую учебную программу по учебному предмету «Русский язык» для 2 -3 классов уровня начального образования (с нерусским языком обучения) согласно приложению 22 к настоящему приказу;

22-1) Типовую учебную программу по учебному предмету «Русский язык» для 4 класса уровня начального образования (с нерусским языком обучения) согласно приложению 22-1 к настоящему приказу;

23) Типовую учебную программу по учебному предмету «Английский язык» для 3 класса уровня начального образования согласно приложению 23 к настоящему приказу;»;

пункт 1 дополнить подпунктом 23-1 следующего содержания:

«23-1) Типовую учебную программу по учебному предмету «Английский язык» для 4 класса уровня начального образования согласно приложению 23-1 к настоящему приказу;»;

подпункт 24) пункта 1 изложить в следующей редакции:

«24) Типовую учебную программу по учебному предмету «Немецкий язык» для 3 класса уровня начального образования согласно приложению 24 к настоящему приказу;»;

пункт 1 дополнить подпунктом 24-1 следующего содержания:

«24-1) Типовую учебную программу по учебному предмету «Немецкий язык» для 4 класса уровня начального образования согласно приложению 24-1 к настоящему приказу;»;

подпункт 25) пункта 1 изложить в следующей редакции:

«25) Типовую учебную программу по учебному предмету «Французский язык» для 3 класса уровня начального образования согласно приложению 25 к настоящему приказу;»;

пункт 1 дополнить подпунктом 25-1 следующего содержания:

«25-1) Типовую учебную программу по учебному предмету «Французский язык» для 4 класса уровня начального образования согласно приложению 25-1 к настоящему приказу;»;

подпункт 75) пункта 1 изложить в следующей редакции:

«75) Типовую учебную программу по учебному предмету «Казахский язык» для 10-11 (12) классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования (с казахским языком обучения) согласно приложению 75 к настоящему приказу;»;

подпункт 81) пункта 1 изложить в следующей редакции:

«81) Типовую учебную программу по учебному предмету «Русский язык» для 10-11 (12) классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования (с русским языком обучения) согласно приложению 81 к настоящему приказу;»;

подпункты 84) и 85) пункта 1 изложить в следующей редакции:

«84) Типовую учебную программу по учебному предмету «Казахский язык и литература» для 10-11 (12) классов (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление) уровня общего среднего образования (с неказахским языком обучения) согласно приложению 84 к настоящему приказу;

85) Типовую учебную программу по учебному предмету «Русский язык и литература» для 10-11 (12) классов (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление) уровня общего среднего образования согласно приложению 85 к настоящему приказу;»;

подпункт 99) пункта 1 изложить в следующей редакции:

«99) Типовую учебную программу по учебному предмету «Английский язык» для 10-11 (12) классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 99 к настоящему приказу;»;

подпункт 101) пункта 1 изложить в следующей редакции:

«101) Типовую учебную программу по учебному предмету «Немецкий язык» для 10-11 (12) классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 101 к настоящему приказу;»;

подпункт 103) пункта 1 изложить в следующей редакции:

«103) Типовую учебную программу по учебному предмету «Французский язык» для 10-11 (12) классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 103 к настоящему приказу;»;

подпункт 118) пункта 1 изложить в следующей редакции:

«118) Типовую учебную программу по учебному предмету «История Казахстана» для 10-11 (12) классов (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление) уровня общего среднего образования согласно приложению 118 к настоящему приказу;»;

подпункты 123), 124), 125) и 126) пункта 1 изложить в следующей редакции:

«123) Типовую учебную программу по учебному предмету «Иностранный язык (второй). Французский язык» для 10-11 (12) классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 123 к настоящему приказу;

124) Типовую учебную программу по учебному предмету «Иностранный язык (второй). Английский язык» для 10-11 (12) классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 124 к настоящему приказу;

125) Типовую учебную программу по учебному предмету «Иностранный язык (второй). Немецкий язык» для 10-11 (12) классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 125 к настоящему приказу;

126) Типовую учебную программу по учебному предмету «Физическая культура» для 10-11 (12) классов (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление) уровня общего среднего образования согласно приложению 126 к настоящему приказу;»;

приложения 22, 22-1 и 23 изложить в новой редакции согласно приложениям 1, 2 и 3 к настоящему приказу;

дополнить приложением 23-1 в редакции согласно приложению 4 к настоящему приказу;

приложения 24 изложить в новой редакции согласно приложению 5 к настоящему приказу;

дополнить приложением 24-1 в редакции согласно приложению 6 к настоящему приказу;

приложения 25 изложить в новой редакции согласно приложению 7 к настоящему приказу;

дополнить приложением 25-1 в редакции согласно приложению 8 к настоящему приказу;

приложение 27 изложить в новой редакции согласно приложению 9 к настоящему приказу;

приложение 28 изложить в новой редакции согласно приложению 10 к настоящему приказу;

в Типовой учебной программе по учебному предмету «Казахский язык» для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования (с казахским языком обучения), утвержденной указанным приказом:

заголовок изложить в следующей редакции:

«Типовая учебная программа по учебному предмету «Казахский язык» для 10-11 (12) классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования (с казахским языком обучения)»;

дополнить Главой 3 следующего содержания:

«Глава 3. Организация содержания учебного предмета «Казахский язык» для специализированных музыкальных школ-интернатов и специализированных школ в сфере искусств

 

Параграф 1. Содержание учебного предмета «Казахский язык»

 

16. Максимальный объем учебной нагрузки по учебному предмету «Казахский язык» составляет:

1) в 10 классе– 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

2) в 11 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

3) в 12 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

17. Цели исследования состоят из четырех частей, которые отражают последовательность и преемственность, которые позволяют учителям и ученикам делиться идеями, планировать и оценивать свои будущие шаги:

1) слушание и говорение;

2) чтение;

3) письмо;

4) соблюдение речевых норм.

18. Раздел «Слушание и говорение» включает следующие подразделы:

1) прогнозирование;

2) анализ текстов различных жанров;

3) определение информации из текста;

4) определение основной мысли;

5) составление вопросов и оценка по материалу слушания;

6) развитие культуры речи.

19. Раздел «Чтение» включает следующие подразделы:

1) понимание информации;

2) признание стилистических особенностей текста;

3) различение жанровых особенностей текста;

4) сравнительный анализ текстов;

5) обработка информаций;

6) использование стратегий чтения;

7) извлечение информации из различных источников.

20. Раздел «Письмо» включает следующие подразделы:

1) составление плана;

2) создание текстов различных жанров;

3) представление письменных работ в различных формах;

4) написание эссе;

5) написание небольшого текста на основе прочитанного и прослушанного материала;

6) творческая работа;

7) коррекция и редактирование текстов.

21. Раздел «Соблюдение речевых норм» включает следующие подразделы:

1) орфографическая норма;

2) орфоэпическая норма;

3) лексическая норма;

4) грамматическая норма;

5) пунктуационная норма.

22. Базовое содержание учебного предмета «Казахский язык» для 10 класса:

1) слушание и говорение: прогнозировать по фрагментам текста; анализировать языковые термины и понятия для целевой аудитории в специализированных повествовательных текстах (лекции, интервью, дискуссии);уметь соотносить информацию в прослушанном тексте с глобальными проблемами, определить подтекст; проанализировать проблему, поднятую в тексте (общественно-политическую) определите основную идею и сравните ее с глобальными проблемами; составить и оценивать вопросы, с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте; говорить правильно соблюдая публичную речевую этику в коммуникативной ситуации.

2) чтение: анализировать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма), выявление основных тенденций; распознавать научно-популярного стиля с помощью языковых средств (термины, лингвистическая риторика и другие элементы стиля); анализировать жанровые особенности и знать структуру и оформлений публичных лекции, интервью, статьи, очерки;

анализировать сравнивая тексты разных стилей (научные, официальные документы, публицистическая, художественная литература, устная речь), тема текста, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории; определить основные мысли в тексте, оценить проблему и уметь обрабатывать информацию и идеи; уметь систематически использовать стратегии чтения для конкретной цели; знать того, как получать и ссылаться на данные из СМИ, энциклопедических, научных и научных публикаций.

3) письмо: составить виды планов (простых, сложных, тезисных); написать статьи, интервью, инструкций по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями научно-популярного стиля; сравнивать данные в различных графических текстах с сохранением структуры текста, писать ключевых моментов и тенденций; написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе «согласие/несогласие»); писать выборочно (конспектировать)   на основе прочитанного и прослушанного материала; уметь использовать творческие инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, письма, рассказы, сочинения); разбивать письменную работу на абзацы и части.

4) соблюдение речевых норм: написать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой; использовать в соответствии к манере речи интонационные компоненты речевого потока: мелодия, интонация, тембр, темп, пауза; уметь использовать слова выбирать, преобразовывать и пробовать в контексте определенной темы; уметь сохранять словообразование и синтаксические нормы; уметь использовать пунктуацию на уровне предложения и текста.

23. Базовое содержание учебного предмета «Казахский язык» для 11 класса:

1) слушание и говорение: прогнозировать содержание текста, опираясь на собственные знания; анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи); уметь соотносить информацию в прослушанном тексте с глобальными проблемами, сравнивать; проанализировать проблему, позицию автора поднятую в тексте (общественно-политическую), определить основную идею; составить и оценивать дискуссионные вопросы с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте; уметь влиять на слушателей, в соответствии с коммуникативной ситуацией говорить правильно с публичными выступлениями.

2) чтение: анализировать и сравнивать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма, чертеж), выявление основных тенденций; распознавать чистого научного стиля с помощью языковых средств (термины, понятия, условные знаки); анализировать жанровые особенности чисто научно-лекционные лекции, интервью, статьи, доклады, тезисы, аннотации; анализировать сравнивая тексты разных стилей (научные, официальные документы, публицистическая, художественная литература, устная речь), тема текста,  позиций автора, структуры, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории; определить основные мысли в тексте,  обработка и пополнение предоставленных данных и комментариев; уметь систематически использовать стратегии чтения и устно разобрать для конкретной цели; знать  того, как получать и ссылаться на данные из СМИ,  цитировать, энциклопедических, научных и научных публикаций.

3) письмо: составить виды планов (сложных, опора-схема); написать аннотации, тезисы, интервью, статьи по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями чисто научного стиля; сравнивать данные в различных графических текстах с сохранением структуры текста, писать ключевых моментов и тенденций, делать собственные выводы; написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме правильно используя необходимую информацию (дискуссионное эссе); подбирать основной информации по   прочитанного и прослушанного материала путем овладения различными способами конспектирования; уметь использовать креативные инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, рассказы, мемуары); разбивать письменную работу на абзацы и части, правильно систематизировать мысли (информацию, идею), вносить логические и стилистические коррективы.

4) соблюдение речевых норм: написать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой; использовать в соответствии к манере речи интонационные компоненты речевого потока: мелодия, интонация, тембр, темп, пауза; использовать художественные средства языка в рамках определенной темы: иллюстрация, уточнение, доказательство; написать текст с соблюдением норм; уметь использовать пунктуацию на уровне текста и фрагментов текста.

24. Базовое содержание учебного предмета «Казахский язык» для 12 класса:

1) слушание и говорение: прогнозировать по фрагментам текста,  определять соответствующую информацию; анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи, видео); уметь соотносить информацию в прослушанном тексте с глобальными (отечественными) проблемами, различать факты и точки зрения; проанализировать проблему, позицию автора поднятую в тексте (общественно-политическую, научную), определить   основную идею; составить и критически оценивать дискуссионные вопросы с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте; уметь влиять на слушателей, в соответствии с коммуникативной ситуацией  говорить правильно красноречивая речь с публичными выступлениями.

2) чтение: анализировать и сравнивать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма, чертеж, условная отметка), выявление основных тенденций; распознавать чистого научного стиля с помощью языковых средств (термины, понятия, условные знаки, синтаксическая структура); анализировать жанровые особенности и знать структуру и оформлений чисто научно-лекционные лекции, интервью, тезисы, аннотации, рецензи; анализировать сравнивая тексты разных стилей (научные, официальные документы, публицистическая, художественная литература, устная речь), тема текста,  позиций автора, языковой специфики; обработать и пополнять предоставленных данных и комментариев в тексте; уметь систематически использовать стратегии чтения и устно разобрать для конкретной цели; знать  того, как получать и ссылаться на данные из СМИ,  цитировать, энциклопедических, научных и научных публикаций.

3) письмо: составить виды планов (сложных, тезисных, опора-схема);

написать рецензию, аннотации, тезисы, интервью, статьи по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями чисто научного стиля; сравнивать данные в различных графических текстах с сохранением структуры текста, писать ключевых моментов и тенденций, делать собственные, критериальные выводы; написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме правильно используя необходимую информацию (дискуссионное эссе, аргументативное эссе); подбирать основной информации по   прочитанного и прослушанного материала путем овладения различными способами конспектирования; уметь использовать креативные инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, рассказы, мемуары, сочинения); разбивать письменную работу на абзацы и части, правильно систематизировать мысли (информацию, идею), вносить логические и стилистические коррективы, редактировать.

4) соблюдение речевых норм: написать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой; использовать в соответствии  к манере речи интонационные компоненты речевого потока: мелодия; интонация, тембр, темп, пауза; использовать художественные средства языка в рамках определенной темы: иллюстрация, уточнение, доказательство, сортировка слов (образно-эстетическое); написать текст с соблюдением норм (структура текста, абзац, части текста, тема); уметь использовать пунктуацию на уровне текста и фрагментов текста, различение знаков препинания по значению.

 

Параграф 2. Система целей обучения

 

25. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе – подраздел программы, третье число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 10.2.1: «10» – класс, «2.1» – подраздел, «4» – нумерация учебной цели.

26. Система целей обучения:

1) слушание и говорение:

Обучающиеся должны:

Подраздел

10 класс

11 класс

12 класс

1. Прогнозирование

10.1.1.1 прогнозировать по фрагментам текста

11.1.1.1 прогнозировать содержание текста, опираясь на собственные знания

12.1.1.1 прогнозировать по фрагментам текста,  определять соответствующую информацию

2. Анализ текстов различных жанров

10.1.2.1 анализировать языковые термины и понятия для целевой аудитории в специализированных повествовательных текстах (лекции, интервью, дискуссии)

11.1.2.1 анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи)

12.1.2.1 анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи, видео)

3. Определение информации из текста

10.1.3.1 уметь соотносить информацию в прослушанном тексте с глобальными проблемами,

определить подтекст.

11.1.3.1 уметь соотносить информацию в прослушанном тексте с глобальными проблемами, сравнивать.

12.1.3.1 уметь соотносить информацию в прослушанном тексте с глобальными (отечественными) проблемами, различать факты и точки зрения.

4.Определение основной мысли

10.1.4.1 проанализировать проблему, поднятую в тексте (общественно-политическую) определите основную идею и сравните ее с глобальными проблемами.

11.1.4.1 проанализировать проблему, позицию автора поднятую в тексте (общественно-политическую), определить   основную идею.

12.1.4.1 проанализировать проблему, позицию автора поднятую в тексте (общественно-политическую, научную), определить   основную идею.

5.Составление вопросов и оценка по материалу слушания

 

10.1.5.1 составить и оценивать вопросы, с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте.

11.1.5.1 составить и оценивать дискуссионные вопросы с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте.

12.1.5.1 составить и критически оценивать дискуссионные вопросы с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте.

6.Развитие культуры речи.

10.1.6.1 говорить правильно соблюдая публичную речевую этику в коммуникативной ситуации

11.1.6.1 уметь влиять на слушателей, в соответствии с коммуникативной ситуацией  говорить правильно с публичными выступлениями

12.1.6.1 уметь влиять на слушателей, в соответствии с коммуникативной ситуацией  говорить правильно красноречивая речь с публичными выступлениями

2) чтение:

Обучающиеся должны:

Подраздел

10 класс

11 класс

12 класс

1.Понимание информации

10.2.1.1 анализировать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма), выявление основных тенденций

11.2.1.1 анализировать и сравнивать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма, чертеж), выявление основных тенденций

12.2.1.1 анализировать и сравнивать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма, чертеж, условная отметка), выявление основных тенденций

2. Признание стилистических особенностей текста;

10.2.2.1 распознавать научно-популярного стиля с помощью языковых средств (термины, лингвистическая риторика и другие элементы стиля)

11.2.2.1 распознавать чистого научного стиля с помощью языковых средств (термины, понятия, условные знаки)

12.2.2.1 распознавать чистого научного стиля с помощью языковых средств (термины, понятия, условные знаки, синтаксическая структура)

3. Различение жанровых особенностей текста

10.2.3.1 анализировать жанровые особенности и знать структуру и оформлений публичных лекции, интервью, статьи, очерки.

11.2.3.1 анализировать жанровые особенности чисто научно-лекционные лекции, интервью, статьи, доклады, тезисы, аннотации.

12.2.3.1 анализировать жанровые особенности и знать структуру и оформлений чисто научно-лекционные лекции, интервью, тезисы, аннотации, рецензи.

4. Сравнительный анализ текстов

10.2.4.1 анализировать сравнивая тексты разных стилей (научные, официальные документы, публицистическая, художественная литература, устная речь), тема текста,  языковой специфики в зависимости от целевой аудитории.

11.2.4.1 анализировать сравнивая тексты разных стилей (научные, официальные документы, публицистическая, художественная литература, устная речь), тема текста,  позиций автора, структуры, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории.

12.2.4.1 анализировать сравнивая тексты разных стилей (научные, официальные документы, публицистическая, художественная литература, устная речь), тема текста,  позиций автора, языковой специфики.

5. Обработка информаций

10.2.5.1 определить основные мысли в тексте, оценить проблему и уметь обрабатывать информацию и идеи

11.2.5.1 определить основные мысли в тексте,  обработка и пополнение предоставленных данных и комментариев

12.2.5.1 обработать и пополнять предоставленных данных и комментариев в тексте

6. Оқылым стратегияларын қолдану

10.2.6.1 уметь систематически использовать стратегии чтения для конкретной цели

11.2.6.1 уметь систематически использовать стратегии чтения и устно разобрать для конкретной цели

12.2.6.1 уметь систематически использовать стратегии чтения и устно разобрать для конкретной цели

7. Извлечение информации из различных источников

10.2.7.1 знать  того, как получать и ссылаться на данные из СМИ, энциклопедических, научных и научных публикаций

11.2.7.1 знать  того, как получать и ссылаться на данные из СМИ,  цитировать, энциклопедических, научных и научных публикаций

12.2.7.1 знать  того, как получать и ссылаться на данные из СМИ,  цитировать, энциклопедических, научных и научных публикаций

3) письмо:

Обучающиеся должны:

Подраздел

10 класс

11 класс

12 класс

1. Жоспар құру

10.3.1.1 составить виды планов (простых, сложных, тезисных)

11.3.1.1 составить виды планов (сложных, опора-схема)

12.3.1.1 составить виды планов (сложных, тезисных, опора-схема)

2. Создание текстов различных жанров

10.3.2.1 написать статьи, интервью, инструкций по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями научно-популярного стиля

11.3.2.1 написать аннотации, тезисы, интервью, статьи по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями чисто научного стиля

12.3.2.1 написать рецензию, аннотации, тезисы, интервью, статьи по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями чисто научного стиля

3. Представление письменных работ в различных формах

10.3.3.1 сравнивать данные в различных графических текстах с сохранением структуры текста, писать ключевых моментов и тенденций

11.3.3.1 сравнивать данные в различных графических текстах с сохранением структуры текста, писать ключевых моментов и тенденций, делать собственные выводы

12.3.3.1 сравнивать данные в различных графических текстах с сохранением структуры текста, писать ключевых моментов и тенденций, делать собственные, критериальные выводы

4. Написание эссе

10.3.4.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе «согласие/несогласие»)

11.3.4.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме правильно используя необходимую информацию (дискуссионное эссе)

12.3.4.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме правильно используя необходимую информацию (дискуссионное эссе, аргументативное эссе)

5. Написание небольшого текста на основе прочитанного и прослушанного материала

10.3.5.1 писать выборочно (конспектировать)   на основе прочитанного и прослушанного материала

11.3.5.1 подбирать основной информации по   прочитанного и прослушанного материала путем овладения различными способами конспектирования

12.3.5.1 подбирать основной информации по   прочитанного и прослушанного материала путем овладения различными способами конспектирования

6. Творческая работа

10.3.6.1 уметь использовать творческие инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, письма, рассказы, сочинения)

11.3.6.1 уметь использовать креативные инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, рассказы, мемуары)

12.3.6.1 уметь использовать креативные инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, рассказы, мемуары, сочинения)

7. Коррекция и редактирование текстов

10.3.7.1 разбивать письменную работу на абзацы и части.

11.3.7.1 разбивать письменную работу на абзацы и части, правильно систематизировать мысли (информацию, идею), вносить логические и стилистические коррективы.

12.3.7.1 разбивать письменную работу на абзацы и части, правильно систематизировать мысли (информацию, идею), вносить логические и стилистические коррективы, редактировать.

4) соблюдение речевых норм:

Обучающиеся должны:

Подраздел

10 класс

11 класс

12 класс

1. Орфографическая норма

10.4.1.1 написать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой

11.4.1.1 написать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой

12.4.1.1 написать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой

2. Орфоэпическая  норма

10.4.2.1 использовать в соответствии к манере речи интонационные компоненты речевого потока: мелодия, интонация, тембр, темп, пауза.

11.4.2.1 использовать в соответствии  к манере речи интонационные компоненты речевого потока: мелодия, интонация, тембр, темп, пауза.

12.4.2.1 использовать в соответствии  к манере речи интонационные компоненты речевого потока: мелодия, интонация, тембр, темп, пауза.

3. Лексическая норма

10.4.3.1 уметь использовать слова выбирать, преобразовывать и пробовать в контексте определенной темы

11.4.3.1 использовать художественные средства языка в рамках определенной темы: иллюстрация, уточнение, доказательство.

12.4.3.1 использовать художественные средства языка в рамках определенной темы: иллюстрация, уточнение, доказательство, сортировка слов (образно-эстетическое)

4. Грамматическая  норма

10.4.4.1 уметь сохранять словообразование и синтаксические нормы

11.4.4.1 написать текст с соблюдением норм

12.4.4.1 написать текст с соблюдением норм (структура текста, абзац, части текста, тема)

5. Пунктуационная  норма

10.4.5.1 уметь использовать пунктуацию на уровне предложения и текста

11.4.5.1 уметь использовать пунктуацию на уровне текста и фрагментов текста

12.4.5.1 уметь использовать пунктуацию на уровне текста и фрагментов текста, различение знаков препинания по значению

27. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя.

28. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету «Казахский язык» для 10-11 (12) классов специализированных музыкальных школ-интернатов и специализированных школ в сфере искусств (с казахским языком обучения).

 

Параграф 3. Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету «Казахский язык» для 10-11 (12) классов специализированных музыкальных школ-интернатов и специализированных школ в сфере искусств (с казахским языком обучения)

1) 10 класс:

Лексико-грамматический раздел

Грамматический материал

Типы речевой деятельности

Цели обучения

1-2 четверть

1. Язык и идея алаша.

Культура речи

Книжный язык.

Речевой язык

Слушание и говорение

10.1.1.1 прогнозировать по фрагментам текста;

10.1.4.1 проанализировать проблему, поднятую в тексте (общественно-политическую) определите основную идею и сравните ее с глобальными проблемами.

Чтение

10.2.2.1 распознавать научно-популярного стиля с помощью языковых средств (термины, лингвистическая риторика и другие элементы стиля);

10.2.7.1 знать  того, как получать и ссылаться на данные из СМИ, энциклопедических, научных и научных публикаций

Письмо

10.3.4.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе «согласие/несогласие»);

10.3.7.1 разбивать письменную работу на абзацы и части.

Соблюдение речевых норм

10.4.1.1 написать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой.

2. Мировые новости: искусство и культура.

Культура речи

Композиция слов и словарный запас.

Знание языков в стилях речи и их использование

 

Слушание и говорение

10.1.2.1 анализировать языковые термины и понятия для целевой аудитории в специализированных повествовательных текстах (лекции, интервью, дискуссии);

10.1.3.1 уметь соотносить информацию в прослушанном тексте с глобальными проблемами,

определить подтекст.

Чтение

10.2.3.1 анализировать жанровые особенности и знать структуру и оформлений публичных лекции, интервью, статьи, очерки;

10.2.6.1 уметь систематически использовать стратегии чтения для конкретной цели

Письмо

10.3.5.1 писать выборочно (конспектировать) на основе прочитанного и прослушанного материала;

10.3.4.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе «согласие/несогласие»).

Соблюдение речевых норм

10.4.1.1 написать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой.

3-4 четверть

3. Ценности современного общества: культура и цивилизация.

Языковая система и норма

Использование слова

особенности и стиль.

Особенности научного литературного языка

Слушание и говорение

10.1.2.1 анализировать языковые термины и понятия для целевой аудитории в специализированных повествовательных текстах (лекции, интервью, дискуссии);

10.1.5.1 составить и оценивать вопросы, с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте.

Чтение

10.2.3.1 анализировать жанровые особенности и знать структуру и оформлений публичных лекции, интервью, статьи, очерки;

10.2.7.1 знать  того, как получать и ссылаться на данные из СМИ, энциклопедических, научных и научных публикаций.

Письмо

10.3.2.1 написать статьи, интервью, инструкций по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями научно-популярного стиля;

10.3.6.1 уметь использовать творческие инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, письма, рассказы, сочинения).

Соблюдение речевых норм

10.4.2.1 использовать в соответствии  к манере речи интонационные компоненты речевого потока: мелодия, интонация, тембр, темп, пауза.

4. Экономическая интеграция - тенденция современного развития.

Языковая система и норма

Чистота речи. Особенности официальных языковых работ

Слушание и говорение

10.1.2.1 анализировать языковые термины и понятия для целевой аудитории в специализированных повествовательных текстах (лекции, интервью, дискуссии);

10.1.6.1 говорить правильно соблюдая публичную речевую этику в коммуникативной ситуации

Чтение

10.2.3.1 анализировать жанровые особенности и знать структуру и оформлений публичных лекции, интервью, статьи, очерки;

10.2.1.1 анализировать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма), выявление основных тенденций

Письмо

10.3.2.1 написать статьи, интервью, инструкций по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями научно-популярного стиля;

10.3.3.1 сравнивать данные в различных графических текстах с сохранением структуры текста, писать ключевых моментов и тенденций;

10.3.7.1 разбивать письменную работу на абзацы и части.

Соблюдение речевых норм

10.4.3.1 уметь использовать слова выбирать, преобразовывать и пробовать в контексте определенной темы.

5. Образование. Наука. Инновации.

Языковая система и норма

Точность слова

Слушание и говорение

10.1.3.1 уметь соотносить информацию в прослушанном тексте с глобальными проблемами, определить подтекст;

10.1.5.1 составить и оценивать вопросы, с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте.

Чтение

10.2.3.1 анализировать жанровые особенности и знать структуру и оформление публичных лекций, интервью, статей, очерков;

10.2.6.1 уметь систематически использовать стратегии чтения для конкретной цели.

Письмо

10.3.5.1 писать выборочно (конспектировать) на основе прочитанного и прослушанного материала;

10.3.6.1 уметь использовать творческие инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, письма, рассказы, сочинения).

Соблюдение речевых норм

10.4.3.1 уметь использовать слова выбирать, преобразовывать и пробовать в контексте определенной темы.

2) 11-сынып:

Лексико-грамматический раздел

Грамматический материал

Типы речевой деятельности

Цели обучения

1-2 четверть

1. Современное общество: социальное неравенство.

Языковая система и стиль

Речь в социальных отношениях.

публицистика

Стилистические особенности литературного языка

Слушание и говорение

11.1.1.1 прогнозировать содержание текста,

опираясь на собственные знания;

11.1.2.1 анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи).

Чтение

11.2.1.1 анализировать и сравнивать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма, чертеж), выявление основных тенденций;

11.2.4.1 анализировать сравнивая тексты разных стилей (научные, официальные документы, публицистическая, художественная литература, устная речь), тема текста,  позиций автора, структуры, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории.

Письмо

11.3.3.1 сравнивать данные в различных графических текстах с сохранением структуры текста, писать ключевых моментов и тенденций, делать собственные выводы;

11.3.4.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме правильно используя необходимую информацию (дискуссионное эссе)

Соблюдение речевых норм

11.4.4.1 написать текст с соблюдением норм

2. Архитектура.

Особенности стиля

Новые действующие слова.

Имена научного и научно-фантастического стиля

Слушание и говорение

11.1.4.1 проанализировать проблему, позицию автора поднятую в тексте (общественно-политическую), определить   основную идею;

11.1.6.1 уметь влиять на слушателей, в соответствии с коммуникативной ситуацией  говорить правильно с публичными выступлениями.

Чтение

11.2.1.1 анализировать и сравнивать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма, чертеж), выявление основных тенденций;

11.2.4.1 анализировать сравнивая тексты разных стилей (научные, официальные документы, публицистическая, художественная литература, устная речь), тема текста,  позиций автора, структуры, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории.

Письмо

11.3.2.1 написать аннотации, тезисы, интервью, статьи по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями чисто научного стиля;

11.3.3.1 сравнивать данные в различных графических текстах с сохранением структуры текста, писать ключевых моментов и тенденций, делать собственные выводы;

11.3.4.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме правильно используя необходимую информацию (дискуссионное эссе).

Соблюдение речевых норм

11.4.4.1 написать текст с соблюдением норм

3. Политика и глобальные проблемы в современном мире.

Пунктуация

публицистика

Стилистические особенности литературного языка.

Использование знаков препинания, которые различают человека, различие и идею в цитате

Слушание и говорение

11.1.1.1 прогнозировать содержание текста,

опираясь на собственные знания;

11.1.3.1 уметь соотносить информацию в прослушанном тексте с глобальными проблемами, сравнивать.

Чтение

11.2.4.1 анализировать сравнивая тексты разных стилей (научные, официальные документы, публицистическая, художественная литература, устная речь), тема текста,  позиций автора, структуры, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории;

11.2.5.1 определить основные мысли в тексте,  обработка и пополнение предоставленных данных и комментариев.

Письмо

11.3.2.1 написать аннотации, тезисы, интервью, статьи по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями чисто научного стиля;

11.3.5.1 подбирать основной информации по прочитанного и прослушанного материала путем овладения различными способами конспектирования.

Соблюдение речевых норм

11.4.5.1 уметь использовать пунктуацию на уровне текста и фрагментов текста

3-4 четверть

4. Культура речи и ораторское слово.

Пунктуация

Особенности языка художественной литературы.

Использование знаков препинания, которые различают, идеализируют.

Слушание и говорение

11.1.2.1 анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи);

11.1.6.1 уметь влиять на слушателей, в соответствии с коммуникативной ситуацией  говорить правильно с публичными выступлениями.

Чтение

11.2.5.1 определить основные мысли в тексте, обработка и пополнение предоставленных данных и комментариев;

11.2.7.1 знать  того, как получать и ссылаться на данные из СМИ,  цитировать, энциклопедических, научных и научных публикаций.

Письмо

11.3.6.1 уметь использовать креативные инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, рассказы, мемуары);

11.3.7.1 разбивать письменную работу на абзацы и части, правильно систематизировать мысли (информацию, идею), вносить логические и стилистические коррективы.

Соблюдение речевых норм

11.4.5.1 уметь использовать пунктуацию на уровне текста и фрагментов текста

5 Имидж Казахстана. Прошлое и будущее Казахстана.

Ораторское искусство

Диспут.

Лингвистические особенности научного стиля

Слушание и говорение

11.1.1.1 прогнозировать содержание текста,

опираясь на собственные знания;

11.1.5.1 составить и оценивать дискуссионные вопросы с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте.

Чтение

11.2.2.1 распознавать чистого научного стиля с помощью языковых средств (термины, понятия, условные знаки);

11.2.5.1 определить основные мысли в тексте, обработка и пополнение предоставленных данных и комментариев;

11.2.7.1 знать  того, как получать и ссылаться на данные из СМИ,  цитировать, энциклопедических, научных и научных публикаций.

Письмо

11.3.4.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме правильно используя необходимую информацию (дискуссионное эссе);

11.3.7.1 разбивать письменную работу на абзацы и части, правильно систематизировать мысли (информацию, идею), вносить логические и стилистические коррективы.

Соблюдение речевых норм

11.4.1.1 написать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой

6. Молодежная культура и проблемы.

Ораторское искусство

Ой көкпар (дебат).

Языковые особенности журналистского стиля

Слушание и говорение

11.1.2.1 анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи);

11.1.3.1 уметь соотносить информацию в прослушанном тексте с глобальными проблемами, сравнивать.

Чтение

11.2.3.1 анализировать жанровые особенности чисто научно-лекционные лекции, интервью, статьи, доклады, тезисы, аннотации;

11.2.4.1 анализировать сравнивая тексты разных стилей (научные, официальные документы, публицистическая, художественная литература, устная речь), тема текста,  позиций автора, структуры, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории.

Письмо

11.3.5.1 подбирать основной информации по   прочитанного и прослушанного материала путем овладения различными способами конспектирования;

11.3.6.1 уметь использовать креативные инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, рассказы, мемуары)

Соблюдение речевых норм

11.4.1.1 написать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой

7. Современное общество. Миграция. Интеллектуальная миграция.

Ораторское искусство

Дискуссия.

Языковые особенности официального стиля бумаги

Слушание и говорение

11.1.2.1 анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи);

11.1.6.1 уметь влиять на слушателей, в соответствии с коммуникативной ситуацией  говорить правильно с публичными выступлениями.

Чтение

11.2.1.1 анализировать и сравнивать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма, чертеж), выявление основных тенденций;

11.2.2.1 распознавать чистого научного стиля с помощью языковых средств (термины, понятия, условные знаки).

Письмо

11.3.2.1 написать аннотации, тезисы, интервью, статьи по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями чисто научного стиля;

11.3.3.1 сравнивать данные в различных графических текстах с сохранением структуры текста, писать ключевых моментов и тенденций, делать собственные выводы.

Соблюдение речевых норм

11.4.2.1 использовать в соответствии  к манере речи интонационные компоненты речевого потока: мелодия, интонация, тембр, темп, пауза.

8. Изобретения, которые изменили мир.

Ораторское искусство

Обмен мнений.

Языковые особенности журналистского стиля

Слушание и говорение

11.1.2.1 анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи);

11.1.3.1 уметь соотносить информацию в прослушанном тексте с глобальными проблемами, сравнивать.

Чтение

11.2.3.1 анализировать жанровые особенности чисто научно-лекционные лекции, интервью, статьи, доклады, тезисы, аннотации;

11.2.4.1 анализировать сравнивая тексты разных стилей (научные, официальные документы, публицистическая, художественная литература, устная речь), тема текста,  позиций автора, структуры, языковой специфики в зависимости от целевой аудитории.

Письмо

11.3.1.1 составить виды планов (сложных, опора-схема);

11.3.2.1 написать аннотации, тезисы, интервью, статьи по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями чисто научного стиля

Соблюдение речевых норм

11.4.3.1 использовать художественные средства языка в рамках определенной темы: иллюстрация, уточнение, доказательство.

3) 12-сынып:

Лексико-грамматический раздел

Грамматический материал

Типы речевой деятельности

Цели обучения

1-2 четверть

1. Мир, безопасность и глобальная экономика.

Ораторское искусство

Обсуждение.

Лингвистические особенности художественной литературы

Слушание и говорение

12.1.2.1 анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи, видео);

12.1.4.1 проанализировать проблему, позицию автора поднятую в тексте (общественно-политическую, научную), определить   основную идею.

Чтение

12.2.3.1 анализировать жанровые особенности и знать структуру и оформлений чисто научно-лекционные лекции, интервью, тезисы, аннотации, рецензи;

12.2.5.1 обработать и пополнять предоставленных данных и комментариев в тексте;

12.2.6.1 уметь систематически использовать стратегии чтения и устно разобрать для конкретной цели.

Письмо

12.3.4.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме правильно используя необходимую информацию (дискуссионное эссе, аргументативное эссе);

12.3.5.1 подбирать основной информации по   прочитанного и прослушанного материала путем овладения различными способами конспектирования.

Соблюдение речевых норм

12.4.3.1 использовать художественные средства языка в рамках определенной темы: иллюстрация, уточнение, доказательство, сортировка слов (образно-эстетическое)

2. Сохранение исторических сокровищ нации.

Ораторское искусство

Беседа и круглый стол.

Ясность мысли. Точность слов. Употребление слов в дискуссионной культуре

Слушание и говорение

12.1.2.1 анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи, видео);

12.1.6.1 уметь влиять на слушателей, в соответствии с коммуникативной ситуацией  говорить правильно красноречивая речь с публичными выступлениями

Чтение

12.2.3.1 анализировать жанровые особенности и знать структуру и оформлений чисто научно-лекционные лекции, интервью, тезисы, аннотации, рецензи;

12.2.4.1 анализировать сравнивая тексты разных стилей (научные, официальные документы, публицистическая, художественная литература, устная речь), тема текста,  позиций автора, языковой специфики.

Письмо

12.3.2.1 написать рецензию, аннотации, тезисы, интервью, статьи по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями чисто научного стиля;

12.3.6.1 уметь использовать креативные инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, рассказы, мемуары, сочинения)

Соблюдение речевых норм

12.4.4.1 написать текст с соблюдением норм (структура текста, абзац, части текста, тема)

3-4-четверть

3. Природа и Экология.

Ораторское искусство

Айтыс.

Особенности критического мышления

Слушание и говорение

12.1.1.1 прогнозировать по фрагментам текста, определять соответствующую информацию;

12.1.5.1 составить и критически оценивать дискуссионные вопросы с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте.

Чтение

12.2.1.1 анализировать и сравнивать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма, чертеж, условная отметка), выявление основных тенденций;

12.2.6.1 уметь систематически использовать стратегии чтения и устно разобрать для конкретной цели.

Письмо

12.3.3.1 сравнивать данные в различных графических текстах с сохранением структуры текста, писать ключевых моментов и тенденций, делать собственные, критериальные выводы;

12.3.6.1 уметь использовать креативные инструменты на различные темы, представлять творческие работы (стихи, рассказы, мемуары, сочинения)

Соблюдение речевых норм

12.4.4.1 написать текст с соблюдением норм (структура текста, абзац, части текста, тема)

4. Театр и кино в новом мире. Ораторское искусство

Особенность публичных выступлений.

Используйте знаки препинания, которые разделяют идею индивидуума, отличительный

Слушание и говорение

12.1.2.1 анализировать термины и понятия для целевой аудитории, языковых обработок, фрагментов текста в специализированном нарративном повествовании (лекции, интервью, дискуссии, статьи, видео);

12.1.6.1 уметь влиять на слушателей, в соответствии с коммуникативной ситуацией  говорить правильно красноречивая речь с публичными выступлениями

Чтение

12.2.3.1 анализировать жанровые особенности и знать структуру и оформлений чисто научно-лекционные лекции, интервью, тезисы, аннотации, рецензи;

12.2.6.1 уметь систематически использовать стратегии чтения и устно разобрать для конкретной цели.

Письмо

12.3.2.1 написать рецензию, аннотации, тезисы, интервью, статьи по использованию лингвистических средств в соответствии с жанром и стилями чисто научного стиля;

12.3.7.1 разбивать письменную работу на абзацы и части, правильно систематизировать мысли (информацию, идею), вносить логические и стилистические коррективы, редактировать.

Соблюдение речевых норм

12.4.5.1 уметь использовать пунктуацию на уровне текста и фрагментов текста, различение знаков препинания по значению

5. Рынок труда и спрос.

Ораторское искусство

Выражение речи

Слушание и говорение

12.1.4.1 проанализировать проблему, позицию автора поднятую в тексте (общественно-политическую, научную), определить   основную идею;

12.1.5.1 составить и критически оценивать дискуссионные вопросы с учетом взаимоотношений автора и читателя по проблеме, поднятой в тексте.

Чтение

12.2.1.1 анализировать и сравнивать данные в различных графических текстах (таблица, диаграмма, чертеж, условная отметка), выявление основных тенденций;

12.2.7.1 знать  того, как получать и ссылаться на данные из СМИ,  цитировать, энциклопедических, научных и научных публикаций.

Письмо

12.3.1.1 составить виды планов (сложных, тезисных, опора-схема);

12.3.4.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме правильно используя необходимую информацию (дискуссионное эссе, аргументативное эссе).

Соблюдение речевых норм

12.4.5.1 уметь использовать пунктуацию на уровне текста и фрагментов текста, различение знаков препинания по значению

»;

приложение 81 изложить в новой редакции согласно приложению 11 к настоящему приказу;

в Типовой учебной программе по учебному предмету «Казахский язык и литература» для 10-11 классов (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление) уровня общего среднего образования (с неказахским языком обучения), утвержденной указанным приказом:

заголовок изложить в следующей редакции:

«Типовая учебная программа по учебному предмету «Казахский язык и литература» для 10-11 (12) классов (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление) уровня общего среднего образования (с неказахским языком обучения)»;

дополнить Главой 4 следующего содержания:

«Глава 4. Организация содержания учебного предмета «Казахский язык и литература» для специализированных музыкальных школ-интернатов и специализированных школ в сфере искусств

 

Параграф 1. Содержание учебного предмета «Казахский язык и литература»

 

34. Максимальный объем учебной нагрузки по учебному предмету «Казахский язык и литература» в классах с русским языком обучения составляет:

1) в 10 классе –2 часа в неделю, 68 часов учебном году;

2) в 11 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

3) в 12 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

35. С помощью целей обучения учителя формируют четыре навыка речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), а также оценивают успеваемость учащихся и предоставляют информацию о следующем этапе обучения.

36. Содержание учебного предмета составляет 5 разделов:

1) аудирование;

2) говорение;

3) чтение;

4) письмо;

5) использование языковых единиц.

37. Раздел «Аудирование» состоит из следующих подразделов:

1) прогнозирование;

2) слушание с концентрацией внимания;

3) понимание смысла слов и словосочетаний;

4) прослушивание художественных произведений;

5) определение основной мысли;

6) отвечать по материалам слушания.

38. Раздел «Чтение» состоит из следующих подразделов:

1) определение информации в тексте;

2) определение стилевых особенностей;

3) чтение художественных произведений;

4) сравнительный анализ текстов;

5 получение информации из дополнительных источников;

6) выражение и оценка собственной точки зрения.

39. Раздел «Письмо» состоит из следующих подразделов:

1) составление текстов в разных стилях;

2) написание эссе;

3) творческая письменная работа;

4) обобщение сведений;

5) составление компактного текста;

6) орфография и пунктуация.

40. Раздел «Говорение» состоит из следующих подразделов:

1) разнообразие словарного запаса;

2) стиль речи и речевой этикет;

3) соблюдение орфоэпических норм;

4) определение и обсуждение основных аспектов текста;

5) уверенный и свободный ответ;

6) развитие речи через использование визуального материала.

41. Раздел «Использование языковых единиц» состоит из следующих подразделов:

1) части речи;

2) предложение.

42. Базовое содержание учебного предмета «Казахский язык и литература» для 10 класса:

1) аудирование: по материалам прослушанного текста обучающийся должен прогнозировать, определять и выписывать основную информацию прослушанного текста; понимать значение слов, терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах; слушать драматические, прозаические, поэтические произведения, определять и анализировать аргументы, обозначающие позицию автора, определять второстепенную мысль; слушать и сравнивать материалы, взятые из различных источников; на основе аргументов доказывать свою позицию.

2) говорение: на основе текстов научно-общественного и публицистического стиля обучающийся должен определять образование сложных слов; составлять монологи и диалоги, уместно используя формы речевого этикета и модулируя интонацию (звук, тембр); определять соответствие содержания текста его теме; понимать основную идею текста; свободно участвовать в дискуссии-монологе, дискуссии-диалоге, дискуссии-полилоге; читать информацию в разных графических текстах (иллюстрация, фотография, схема, условное обозначение).

3) чтение: выявление основной и дополнительной информации в тексте, различение факта от точки зрения, определение связи с идеей текста, знание структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей, провести сравнительный (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) анализ социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сопоставление персонажей с реальной жизнью, сравнительный анализ по текстам научно-публицистического и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), находить в энциклопедиях дополнительные материалы, связанные с темой текста, делать общие выводы, полностью определять документальную информацию в содержании текста, выражать свое отношение к основной мысли и оценивать ее;

4) письмо: написание статьи, пресс-листа, тезиса, интервью с использованием соответствующих жанровых и стилевых особенностей публицистического стиля, аргументированное написание эссе по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе «согласие/несогласие», дискуссионное эссе, аргументативное эссе), творческое письмо с использованием художественных средств и эффективно писать, составлять планы на текст по теме, обобщать основные и дополнительные сведения, необходимые для каждого подпункта, составление компактного текста с определением основных понятий в научно-популярных и художественных текстах, написание языковых единиц по контексту в соответствии с орфографической нормой, умение использовать знаки препинания на уровне предложения;

5) использование языковых средств: обучающийся должен знать части речи, притяжательные окончания (единственное и множественное число), многозначные имена, окончания множественного числа; знать, как образуются имена прилагательные, имена числительные, местоимения; при составлении текстов правильно использовать причастие; знать функцию служебных слов в предложениях, правильно использовать их при составлении текста; знать порядок слов в предложении; уметь составлять сложные предложения и сложные предложения смешанного типа.

43. Базовое содержание учебного предмета «Казахский язык и литература» для 11 класса: 

1) аудирование: уметь делать прогнозы по фрагментам текста, определять соответствующую информацию, постукивать по основной и дополнительной информации в прослушанном тексте и систематизировать информацию, понимать смысл слов и терминов в специальных текстах в рамках учебно-профессиональной, общественно-политической, социокультурной тематики и в специализированных узких кругах, слушать художественное произведение, знакомиться с другими произведениями искусства (кино,театр, музыка, танцы, искусство-скульптура, архитектура);

2) говорение: определение способа создания сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста, использование в сочетании монолога и диалога, разумное использование форм словесного этикета и речевого этикета, установление отношений со слушателями;

3) чтение: выявление из текста детальной информации, фактов и точек зрения, притчи, обсуждение влияния информации на читателя и позиции автора, знание структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей, оценка социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении и сравнение с образцами мировой литературы;

4) письмо: написание статьи, аннотации, пресс-листа, тезиса, обращения, аргументированное изложение своих мыслей по поднимаемой проблеме с использованием необходимой информации, с разумным использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям научного стиля (эссе «согласование, несогласие», дискуссионное эссе, аргументативное эссе), использование художественных средств и приемов в творческих письменных работах эффективно писать, составлять планы на текст по теме, обобщать основные и дополнительные сведения, необходимые для каждого подпункта;

5) использование языковых единиц: части речи, правильное устное и письменное употребление грамматических омонимов при составлении научных и профессиональных текстов, использование синонимических рядов прилагательных слов в соответствии со стилевыми особенностями, использование семантических форм числительных в составлении текста в соответствии со стилевыми особенностями, использование семантических форм местоимений в соответствии со стилевыми особенностями.

44. Базовое содержание учебного предмета «Казахский язык и литература» для 12 класса:

1) аудирование: дать характеристику общности темы, определить основную мысль по тексту, проанализировав позицию автора и отношение к поднимаемой проблеме, способ воздействия на слушателя, прослушать и сравнить тексты из разных источников по поднимаемой проблеме, логически правильно, аргументированно и четко изложить свою мысль;

2) говорение: составные части интонации в речевом потоке: мелодия, мелодия, тембр, темп, использование паузы в манере речи, определение необходимой информации (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности, анализ цели их применения, использовать языковых (вербальных) и невербальных элементов, занимающих важное место в публичных выступлениях, уверенное и беглость речи, сравнительный анализ данных в различных графических текстах (таблица, диаграмма, схема, условное обозначение), выявление основных тенденций;

3) чтение: проведение сравнительного (структура, деятельность, целевая аудитория, влияние на читателя) анализа по текстам научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист), критический анализ содержания текста на основе материалов из дополнительных научно-справочных источников, оценка текста по основной проблеме систематическая, доказательная доставка;

4) письмо: ознакомление со ссылками на источники (опорно-схематическая, ментальная карта, презентация), уточнение основных лексических единиц в текстах профессиональной и публицистической направленности, выявление информационно-значимых фрагментов текста, составление компактного текста, написание языковых единиц по контексту в соответствии с орфографической нормой; умение использовать знаки препинания на уровне текста;

5) использование языковых единиц: части речи, определять из текстов предлоги, правильно использовать их при составлении устных и письменных текстов, правильно использовать смысловые формы наречий в соответствии со стилевыми особенностями, уместно использовать смысловые формы наречий в составлении текста в соответствии со стилевой функцией, знать функции предложений, отдельных слов, знать способы создания определяющих членов (вспомогательных, двойственных, обособленных), использовать в письменных работах разумное использование.

 

Параграф 2. Система целей обучения

 

45. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа - буквенное обозначение речевой деятельности (говорение и слушание, чтение, письмо, соблюдение речевых норм), подраздел программы, четвертое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 10.2.1.4: «10» – класс, «2.1.» – речевая деятельность и подраздел, «4» – нумерация учебной цели.

46. Система целей обучения дана по разделу на каждый класс:

Система учебных целей:

1) аудирование:

Обучающиеся:

Навыки

10 класс

11класс

12 класс

1. Прогнозирование

10.1.1.1 делать прогнозы по фрагментам текста

11.1.1.1 уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста

12.1.1.1  прогнозирование по фрагментам текста, умение анализировать соответствующую информацию

2. Слушать с концентрацией внимания; 

10.1.2.1 слушать текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), опираясь на написанное, объяснять содержание

11.1.2.1 слушать текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию). 

12.1.2.1 краткая запись (конспектирование) основных идей (информации) с прослушиванием текста и систематизация предоставленной информации

3. Понимание смысла слов и словосочетаний

10.1.3.1 понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах

11.1.3.1 понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах

12.1.3.1 в рамках учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной тематики и в специализированных узких текстах

понимать значения слов и терминов

4.Прослушивть художественных произведений; 

10.1.4.1 прослушивать драматического, прозаического, поэтического произведения, выявление общечеловеческой проблемы, поднимаемой в произведении

11.1.4.1 прослушивать художественные произведения сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура).

12.1.4.1 составить описания общности темы прослушив художественные произведения и сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура).

5. Определение основной мысли

10.1.5.1 уметь анализировать аргументы, на которых основывается мнение автора (основная мысль), определять второстепенную мысль произведения

11.1.5.1 определить основную мысль по тексту, проанализировав позицию автора и отношение к поднимаемой проблеме, способ воздействия на слушателя

12.1.5.1 определить основную мысль по тексту, проанализировав позицию автора и отношение к поднимаемой проблеме, способ воздействия на слушателя.

6.Отвечать на вопросы по прослушанному тексту

10.1.6.1 слушать и сравнивать тексты из разных источников по поднимаемой проблеме, аргументировать свою точку зрения на основе аргументов

11.1.6.1 слушать и сравнивать тексты из разных источников по поднимаемой проблеме и анализировать

12.1.6.1 прослушать и сравнить тексты из разных источников, логически правильное, аргументированное и ясное изложение своей мысли по поднимаемой проблеме

2) говорение:

Обучающиеся должны:

Навыки

10 класс

11 класс

 12 класс

1. Разнообразие словарного запаса;

10.2.1.1 определить способы образования сложных слов из текстов научно-популярного и публицистического стилей

11.2.1.1 определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах

12.2.1.1 определение способа создания сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, целесообразность создания устного текста

2. Стиль речи и речевой этикет;

10.2.2.1 составлять монологи и диалоги, опираясь на научно-популярные и публицистические тексты

11.2.2.1 координировать диалог с монологом, опираясь на научные и профессиональные тексты

12.2.2.1 сочетать диалог с монологом, основываясь на научных и профессиональных текстах, правильно применять формы этики речи и речи, общаться со слушателями

3. Соблюдение орфоэпических норм

10.2.3.1 использовать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи.

11.2.3.1 знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи

12.2.3.1 составляющие интонации в речевом потоке: мелодия,  тембр, темп, задержка, правильная речь в соответствии с стилем речи

4. Определение и обсуждение основных аспектов текста

10.2.4.1 определить порядок расположения разделов, абзацев в тексте, соотнесение информации с темой и давать пояснения по тексту

11.2.4.1 определить необходимой информации (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения

12.2.4.1 определение необходимой информации (данные, характеристики, количественные показатели, ссылки) из оригинальных текстов профессиональной направленности, анализ цели их применения

5. Уверенный и свободный диалог

10.2.5.1 уверенно и бегло говорить в видах дискуссии «дискуссия-монолог», «дискуссия-диалог», «дискуссия-полилог»;

11.2.5.1 говорить публично уверенно и свободно используя языковые (вербальные) и невербальные элементы

12.2.5.1 говорить уверенно и свободно, используя языковые (вербальные) и невербальные элементы, занимающие важное место в публичных выступлениях

6. Развитие речи через использование визуального материала

10.2.6.1 сравнить информации в различных графических текстах (иллюстрация, фотография, рисунок, условный знак), объяснить основную идею

11.2.6.1 сопоставить анализ данных в различных графических текстах (таблица, диаграмма, схема, условное обозначение), определение основных тенденций

12.2.6.1 анализ данных в различных графических текстах (таблица, диаграмма, схема, условный знак), определение основных тенденций

3) чтение:

Обучающиеся должны:

Навыки

10 класс

11класс

12 класс

1. Определение информации в тексте

10.3.1.1 различать факт и точку зрения, определяя основную и дополнительную информацию

11.3.1.1 определить детальной информации из текста, факта и точки зрения

12.3.1.1 анализ данных в различных графических текстах (таблица, диаграмма, схема, условный знак), определение основных тенденций

2. Определение стилистических особенностей речи

10.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист)

11.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист)

 12.3.2.1 знание структуры и оформления текстов научного и публицистического стиля (статьи, аннотации, обращения, очерки, лекции, пресс-листа), анализ жанровых и языковых особенностей

3.Чтение художественных произведений

10.3.3.1 сопоставление персонажей с реальной жизнью

11.3.3.1 оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении

12.3.3.1 оценивать социально-общественные вопросы, поднятые в литературном произведении, и сравнивать с образцами мировой литературы

4. Сравнительный анализ текстов

10.3.4.1 проводить   сравнительный (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) анализ по текстам научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист)

11.3.4.1 проводить сравнительный (структура, деятельность, целевая аудитория, влияние на читателя) анализ по текстам научно-публицистического стиля (статья, аннотация, очерк, обращение, лекция, пресс-лист)

12.3.4.1 сравнительный анализ (структура, деятельность, целевая аудитория, влияние на читателя) по текстам научного и публицистического стиля (статья, аннотация, очерк, обращение, лекция, пресс-лист)

5. Получение информации из дополнительных источников

10.3.5.1 находить в энциклопедиях дополнительные материалы, связанные с темой текста, делать общие выводы

11.3.5.1 дать критический анализ по содержанию текста на основе материалов из дополнительных научно-справочных источников

12.3.5.1 дать критический анализ содержания текста на основе материалов из источников дополнительной научно-справочной информации

6.Выражение и оценка собственной точки зрения.

10.3.6.1 определить документальную информацию в содержании текста, высказать свою точку зрения на основную мысль

11.3.6.1 определить основную мысль в тексте, дать оценку поднимаемой проблеме, систематически, аргументированно донести свою точку зрения

11.3.6.1 выявление основной мысли в тексте, оценка поднятого вопроса, систематическая, мотивированная доведение своего мнения

4) письмо:

Обучающиеся должны:

Навыки

10 класс

11 класс

 12 класс

 

1. Составление текстов в разных стилях;

10.4.1.1 написать небольшую статью, пресс-листа, тезиса, интервью с использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям публицистического и научного стиля

11.4.1.1 написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля

12.4.1.1 написать в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научного и публицистического стиля, с рациональным использованием языковых инструментов, мини-статьи, пресс-листа, аннотации, обращения

 

2. Написание эссе

10.4.2.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур

11.4.2.1 написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу

12.4.2.1 написать эссе (эссе «согласие, несогласие», дискурсивное эссе, аргументативное эссе) с разумным использованием необходимой информации, научных резюме, мотивируя свою игру по поднятому вопросу

 

3. Творческая письменная работа

10.4.3.1 написать в творческих письменных работах с применением художественных инструментов

11.4.3.1 написание с эффективным в творческих письменных работах с применением художественных инструментов

12.4.3.1 эффективно использовать художественные приемы и выразительные приемы в творческих письменных работах

 

4. Обобщение сведений

10.4.4.1 составить план текста по теме и обобщить основные и дополнительные сведения, необходимые для каждого подпункта (опора-схема, ментальная карта, презентация)

11.4.4.1 составить план на текст по теме, обобщение основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация)

 12.4.4.1 составлять план текста по теме, обобщать основные и дополнительные сведения, необходимые для каждого подпункта, знакомить со ссылкой на источники (опорно-схема, ментальная карта, презентация)

 

5.Составление лаконичного текста (компрессия)

10.4.5.1 составить компактный текст   (компрессии) с определением основных понятий из текстов научно-популярного и публицистического стилей

11.4.5.1 уточнить основных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, выявление информационно-значимых фрагментов текста и (компрессия) составление компактного текста

  12.4.5.1 составление не большого текста (компрессии) с уточнением главных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, определением информационно-важных фрагментов текста

 

6.Орфография и пунктуация

10.4.6.1 уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне предложения

11.4.6.1 уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне текста

  12.4.6.1 писать языковые единицы по смыслу в соответствии с орфографической нормой, применять знаки препинания на уровне текста

 

5) использование языковых единиц:

Обучающиеся должны:

Навыки

10 класс

11 класс

 12 класс

1. Части речи

10.5.1.1 правильно распознавать и употреблять притяжательные окончания (единственного и множественного числа) и окончания множественного числа

11.5.1.1 правильно употреблять в устной и письменной речи, различать грамматические омонимы при составлении научных и профессиональных текстов

 12.5.1.1 различать грамматические омонимы в составлении научных и профессиональных текстов, правильно использовать в устных и письменных работах

10.5.1.2 знание способов составления прилагательного, целесообразное использование при составлении текста

11.5.1.2 применение синонимических рядов прилагательных в соответствии с стилистическими особенностями

12.5.1.2 устное и письменное применение имен прилагательных к их грамматическим особенностям

10.5.1.3 знание способов составления числительных, целесообразное использование при составлении текста

11.5.1.3 использование смысловых форм числительных в составлении текстов в соответствии с стилистическими особенностями

12.5.1.3 устное и письменное применение имен числительных в составлении текста в соответствии с грамматическими особенностями

10.5.1.4 знание способов создания местоимений, целесообразное использование при составлении текста

11.5.1.4 использование смысловых форм местоимений в текстообразовании в соответствии с стилистическими особенностями

12.5.1.4 устное и письменное применение смысловых типов местоимений при составлении текста в соответствии со стилевыми особенностями

10.5.1.5 использование мест в соответствии с стилистической функцией местоимений при составлении текста

11.5.1.5 определить в тексте причастные обороты предложения, правильно использовать их при составлении устных и письменных текстов

12.5.1.5 определить из текстов оперативные предложения с деепричастиями и использовать их для формирования устных и письменных текстов

10.5.1.6 знание способов создания и функции наречий, целесообразное использование при составлении текста

11.5.1.6 применение смысловых форм наречия при составлении текста в соответствии с стилистическими особенностями

12.5.1.6 устное и письменное использование наречии  в соответствии со стилевыми особенностями содержания смысловых форм в составлении текста

10.5.1.7 знание  функции союзов в предложении, правильное использование при составлении текста

11.5.1.7 применение смысловых форм союзов при составлении текста в соответствии с стилистической функцией

12.5.1.7 – при составлении текста использовать смысловые формы союзов в соответствии со стилевой деятельностью

2. Предложение

10.5.2.1 правильное использование способов и форм обособленных слов в текстообразовании

11.5.2.1 знание функции обособленных слов, правильное использование в письменных работах

12.5.2.1– знать деятельности вводных слов, правильное применение их в письменных работах

10.5.2.2 знание способов составления (смешанного) сложного предложения, правильное использование в письменных работах

11.5.2.2 знание способов составления определяющих членов (вспомогательных, парных, обособленных), целесообразность использования в письменных работах

12.5.2.2 знать пути образования уточняющих членов (сложных, составных, простых), правильно использовать в письменных работах

47. Распределение часов по отделам за четверть и внутри отделов варьируется по усмотрению учителя.

48. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету «Казахский язык и литература» для 10-10 (12) классов специализированных музыкальных школ-интернатов и специализированных школ в сфере искусств (с неказахским языком обучения).

 

Параграф 3. Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету «Казахский язык и литература»

для 10-11 (12) классов специализированных музыкальных школ-интернатов и специализированных школ в сфере искусств

(с неказахским языком обучения)

 

1) 10 класс

Темы

Художественные произведения

Коммуникативные навыки

Цели обучения

1-четверть

Рынок труда и спрос

Балгабек Кыдырбекулы «Теміржолшы»

Аудирование

10.1.1.1 делать прогнозы по фрагментам текста;

10.1.3.1 понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах.

Говорение

10.2.2.1 составлять монологи и диалоги, опираясь на научно-популярные и публицистические тексты;
10.2.3.1 использовать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи.

Чтение

10.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист);

10.3.3.1 сопоставление персонажей с реальной жизнью.

Письмо

10.4.1.1 написать небольшую статью, пресс-листа, тезиса, интервью с использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям публицистического и научного стиля;

10.4.6.1 уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне предложения.

Использование языковых единиц

10.5.1.1 уметь различать окончания множественного числа местоимений и правильно использовать (склонение) при устной и письменной речи.

Продукция отечественной промышленности

Г. Мустафин отрывок из романа «Қарағанды»

Аудирование

10.1.4.1 прослушивать драматического, прозаического, поэтического произведения, выявление общечеловеческой проблемы, поднимаемой в произведении;

10.1.6.1 слушать и сравнивать тексты из разных источников по поднимаемой проблеме, аргументировать свою точку зрения на основе аргументов.

Говорение

10.2.1.1 определить способы образования сложных слов из текстов научно-популярного и публицистического стилей;
10.2.6.1 сравнивать   информации в различных графических текстах (иллюстрация, фотография, рисунок, условный знак), объяснение основной идеи

Чтение

10.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист);
10.3.1.1 различать факт и точку зрения, определяя основную и дополнительную информацию, уточнять их связь с идеей текста. 

Письмо

10.4.1.1 написать небольшую статью, пресс-листа, тезиса, интервью с использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям публицистического и научного стиля

10.4.4.1 составить план текста по теме и обобщить основные и дополнительные сведения, необходимые для каждого подпункта (опора-схема, ментальная карта, презентация).

Использование языковых единиц

10.5.1.1 уметь различать окончания множественного числа местоимений и правильно использовать (склонение) при устной и письменной речи

Современный облик казахского кино и театра

Дулат Исабеков драма «Әпке»

Аудирование

10.1.4.1 прослушивать драматического, прозаического, поэтического произведения, выявление общечеловеческой проблемы, поднимаемой в произведении.
10.1.5.1 уметь анализировать аргументы, на которых основывается мнение автора (основная мысль), определять второстепенную мысль произведения

Говорение

10.2.2.1 составить монологи и диалоги, опираясь на научно-популярные и публицистические тексты, правильно используя формы речевого этикета и манеры этикета, оказывая влияние на слушателя;
10.2.3.1 использовать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи.

Чтение

10.3.4.1 проводить сравнительный (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) анализ по текстам научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист);
10.3.3.1 сопоставление персонажей с реальной жизнью

Письмо

10.4.2.1 написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур;
10.4.3.1 написать в творческих письменных работах с применением художественных инструментов

Использование языковых единиц

10.5.1.2 знать способы образования имен прилагательных, уметь правильно использовать их при составлении текстов

2 четверть

Национальная экологическая культура

Қадыр Мырзалиев стихотворение «Аралым»

Аудирование

10.1.2.1 слушать текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи ( информацию), опираясь на написанное, объяснять содержание;   
10.1.4.1 прослушивать драматического, прозаического, поэтического произведения, выявление общечеловеческой проблемы, поднимаемой в произведении.

Говорение

10.2.2.1 составлять монологи и диалоги, опираясь на научно-популярные и публицистические тексты, правильно используя формы речевого этикета и манеры этикета, оказывая влияние на слушателя;
10.2.5.1 говорить уверенно и бегло в видах дискуссии: «дискуссия-монолог», «дискуссия-диалог», «дискуссия-полилог». 

Чтение

10.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист);

10.3.5.1 находить в энциклопедиях дополнительные материалы, связанные с темой текста, делать общие выводы

Письмо

10.4.1.1 написать небольшую статью, пресс-листа, тезиса, интервью с использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям публицистического и научного стиля;
10.4.6.1- писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне предложения.

Использование языковых единиц

10.5.1.3 знать способы образования имен числительных, уметь правильно использовать их при составлении текстов

Океан - место обитания

Абдижамил Нурпеисов «Қан мен тер»

Аудирование

10.1.2.1 – слушать текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), опираясь на написанное, объяснять содержание;
10.1.3.1 - понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах.

Говорение

10.2.1.1 – определить способы образования сложных слов из текстов научно-популярного и публицистического стилей, целесообразное использование при составлении устного текста;
10.2.6.1 – сравнивать информации в различных графических текстах (иллюстрация, фотография, рисунок, условный знак), объяснение основной идеи.

Чтение

10.3.2.1 - знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей;
10.3.3.1 анализировать социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сопоставление персонажей с реальной жизнью.

Письмо

10.4.1.1- написать небольшую статью, пресс-листа, тезиса, интервью с использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям публицистического и научного стиля;   
10.4.2.1 - написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе «согласие /несогласие», дискуссионное эссе, аргументативное эссе).

Использование языковых единиц

10.5.1.4 знать способы образования местоимений, уметь правильно использовать их при составлении текстов

3 четверть

Торговля и помощь: двусторонняя торговля

Ыбырай Алтынсарин «Дүние қалай етсең табылады?»

Аудирование

10.1.3.1 - понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах;
10.1.6.1 - слушать и сравнивать тексты из разных источников по поднимаемой проблеме, аргументировать свою точку зрения на основе аргументов.

Говорение

10.2.4.1– определять порядок расположения разделов, абзацев в тексте, соотнесение информации с темой и давать пояснения по тексту;

10.2.6.1 – сравнивать информации в различных графических текстах (иллюстрация, фотография, рисунок, условный знак), объяснение основной идеи.

Чтение

10.3.2.1 - знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей;
10.3.6.1 – определить документальную информацию в содержании текста, высказать свою точку зрения на основную мысль

Письмо

10.4.2.1 - написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе «согласие /несогласие», дискуссионное эссе, аргументативное эссе);
10.4.5.1 – составить компактный текст  (компрессии) с определением основных понятий из текстов научно-популярного и публицистического стилей.

Использование языковых единиц

10.5.1.6 знать способы образования наречий, уметь правильно использовать их при составлении текстов

Гендерный вид в средствах массовой информации

Рассказ «Диктор» из книги Жанболат Ауыпбаева
«Ашылмаған аралдар»

Аудирование

10.1.1.1 - делать прогнозы по фрагментам текста, продолжать тему, опираясь на собственные знания;

10.1.5.1 - уметь анализировать аргументы, на которых основывается мнение автора (основная мысль), определять второстепенную мысль произведения.

Говорение

10.2.2.1 – опираться на научно-популярные и публицистические тексты, составлять монологи и диалоги, правильно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, оказывать влияние на слушателя;   

10.2.3.1 использовать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи.

Чтение

10.3.1.1 – различать факт и точку зрения, определяя основную и дополнительную информацию, уточнять их связь с идеей текста;
10.3.5.1 – находить в энциклопедиях дополнительные материалы, связанные с темой текста, делать общие выводы.

Письмо

10.4.3.1 – уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и  приемы;
10.4.2.1 - написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе «согласие /несогласие», дискуссионное эссе, аргументативное эссе).

Использование языковых единиц

10.5.1.7 знать функции служебных слов в предложении, уметь уместно использовать при их составлении текста

Опасные отходы на планете Земля

Рассказ Думан Рамазан «Соңғы дем»
 

Аудирование

10.1.4.1 прослушивать драматические, прозаические, поэтические произведения, выявлять общечеловеческие проблемы, поднимаемой в произведении;
10.1.2.1 – слушать текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи ( информацию), опираясь на написанное, объяснять содержание.

Говорение

10.2.1.1 – определять способы образования сложных слов из текстов научно-популярного и публицистического стилей, целесообразное использование при составлении устного текста;
10.2.4.1 – определять порядок расположения разделов, абзацев в тексте, соотнесение информации с темой и давать пояснения по тексту.

Чтение

10.3.4.1 – проводить сравнительный (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) анализ  по текстам научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист);
10.3.6.1 – определить документальную информацию в содержании текста, высказать свою точку зрения на основную мысль и оценить ее.

Письмо

10.4.1.1- написать небольшую статью, пресс-листа, тезис, интервью с использованием языковых средств, соответствующих жанровым и стилевым особенностям публицистического и научного стиля;

10.4.5.1 – составить компактный текст  (компрессии) с определением основных понятий из текстов научно-популярного и публицистического стилей.

Использование языковых единиц

10.5.2.1 знать виды связей слов, уметь правильно их использовать при составлении текстов.

Социальное неравенство: права человека и помощь

Поэма Улыкбек Есдәулет «Қара пима»

Аудирование

10.1.3.1 - понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах;
10.1.5.1 - уметь анализировать аргументы, на которых основывается мнение автора (основная мысль), определять второстепенную мысль произведения.

Говорение

10.2.2.1 – опираться на научно-популярные и публицистические тексты, составлять монологи и диалоги, правильно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, оказывать влияние на слушателя;
10.2.5.1 – уверенная и беглая речь в видах дискуссии «дискуссия-монолог», «дискуссия-диалог», «дискуссия-полилог».

Чтение

10.3.1.1 - знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей;
10.3.3.1 анализ социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сопоставить персонажей с реальной жизнью.

Письмо

10.4.2.1 - написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе «согласие /несогласие», дискуссионное эссе, аргументативное эссе);
10.4.4.1 – составить план текста по теме и обобщить основные и дополнительные сведения, необходимые для каждого подпункта (опора-схема, ментальная карта, презентация).

Использование языковых единиц

10.5.2.1 знать виды связей слов, уметь правильно их использовать при составлении текстов.

4 четверть

Здоровье молодежи-богатство общества

Рассказ Бердибек Сокпакбаева «Он алты жасар чемпион»

Аудирова-ние

10.1.4.1 – прослушивать драматические, прозаические, поэтические произведения, выявлять общечеловеческие проблемы, поднимаемой в произведении;
10.1.6.1 - слушать и сравнивать тексты из разных источников по поднимаемой проблеме, аргументировать свою точку зрения на основе аргументов.

Говорение

10.2.1.1 – определить способы образования сложных слов из текстов научно-популярного и публицистического стилей, целесообразное использование при составлении устного текста;
10.2.4.1 – определять порядок расположения разделов, абзацев в тексте, соотнесение информации с темой и давать пояснения по тексту.

Чтение

10.3.2.1 - знать структуры и оформления текстов научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей;
10.3.6.1 – определить документальную информацию в содержании текста, высказать свою точку зрения на основную мысль и оценить ее.

Письмо

10.4.2.1 - написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе «согласие /несогласие», дискуссионное эссе, аргументативное эссе);
10.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы

Использование языковых единиц

10.5.2.2 знать способы образования сложных предложений (сложных предложений смешанного типа), уметь правильно их использовать в письменных работах

Неравенство в использовании цифровой технологии

Мухтар Шаханов отрывок из романа «Өркениеттің адасуы» «Компьютербас-ты жарты адамдар»

Аудирова-ние

10.1.1.1 - делать прогнозы по фрагментам текста, продолжать тему, опираясь на собственные знания;
10.1.3.1 - понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах.

Говорение

10.2.5.1 – уверенно и бегло говорить в видах дискуссии «дискуссия-монолог», «дискуссия-диалог», «дискуссия-полилог»;
10.2.6.1 – сравнивать   информации в различных графических текстах (иллюстрация, фотография, рисунок, условный знак), объяснение основной идеи.

Чтение

10.3.1.1 – различать факт и точку зрения, определяя основную и дополнительную информацию, уточнять их связь с идеей текста;

10.3.3.1 анализировать социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сопоставление персонажей с реальной жизнью.

Письмо

10.4.2.1 - написать эссе, аргументирующего свою точку зрения по поднимаемой проблеме с использованием необходимых клише и лексических структур (эссе «согласие /несогласие», дискуссионное эссе, аргументативное эссе);
10.4.4.1 – составить план текста по теме и обобщить основные и дополнительные сведения, необходимые для каждого подпункта (опора-схема, ментальная карта, презентация).

Использование языковых единиц

10.5.2.2 - знать способы образования сложных предложений (сложных предложений смешанного типа), уметь правильно их использовать в письменных работах.

Общество и закон

«Ата Заң»,
«Шешендік сөздер»

Аудирование

10.1.4.1 – прослушивать драматические, прозаические, поэтические произведения, выявлять общечеловеческие проблемы, поднимаемой в произведении;
10.1.6.1 - слушать и сравнивать тексты из разных источников по поднимаемой проблеме, аргументировать свою точку зрения на основе аргументов.

Говорение

10.2.1.1 – определить способов  образования сложных слов из текстов научно-популярного и публицистического стилей, целесообразное использование при составлении устного текста;
10.2.4.1 – определять порядок расположения разделов, абзацев в тексте, соотнесение информации с темой и давать пояснения по тексту.

Чтение

10.3.4.1 – проводить сравнительный (жанр, структура, языковые средства, целевая аудитория) анализ  по текстам научно-популярного и публицистического стилей (статья, эссе, тезис, интервью, пресс-лист);
10.3.6.1 – определить документальную информацию в содержании текста, высказать свою точку зрения на основную мысль и оценить ее.

Письмо

10.4.3.1 – уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы;
10.4.6.1- уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне предложения.

Использование языковых единиц

10.5.2.2 - знать способы образования сложных предложений (сложных предложений смешанного типа), уметь правильно их использовать в письменных работах.

2) 11 класс

Темы

Художественные произведения

Коммуникативные навыки

Цели обучения

1-четверть

Социальное неравенство в современном обществе

Рассказ Ерболат Абикенулы «Пәтер іздеп жүр едік»

Аудирование

11.1.1.1 уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста;
11.1.3.1 понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах

Говорение

11.2.4.1–определить необходимую информацию (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения
11.2.5.1 – уверенно и бегло говорить с использованием языковых (вербальных) и невербальных элементов, занимающих важное место в публичных выступлениях

Чтение

11.3.2.1 - знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей
11.3.3.1 – оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы

Письмо

11.4.1.1 - написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля;
11.4.6.1 – уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне текста

Использование языковых единиц

11.5.1.1 уметь различать омонимы и правильно их использовать при составлении научно-популярных и публистических текстов

На природе

Илияс Жансугиров стихотворение «Жетісу суреттері» 

Аудирование

11.1.4.1 - прослушивать художественные произведения, сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура), составить описания общности темы;

11.1.6.1 – прослушивать и сравнивать тексты из разных источников,   логически правильное, аргументированное и ясное изложение своей мысли по поднимаемой проблеме. 

Говорение

11.2.1.1 знать особенности научно-популярного и публицистического стилей, определять способы образования сложных слов, использовать их при составлении устных текстов;
11.2.4.1–определить необходимую информацию (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения.

Чтение

11.3.4.1 - проводить сравнительный (структура, деятельность, целевая аудитория, влияние на читателя) анализ  по текстам научно-публицистического стиля (статья, аннотация ,очерк, обращение, лекция, пресс-лист)
11.3.1.1 - определить детальной информации из текста, факта и точки зрения, второстепенной мысли, обсуждение влияния предоставленной информации на читателя и позиции автора.

Письмо

11.4.1.1 уметь использовать языковые средства в соответствии с особенностями публицистического и научного стилей, писать небольшие статьи, составлять аннотации, репортажи, послания;
11.4.2.1 - написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу (эссе «согласие/несогласие», дискуссионное эссе, аргументативное эссе).

Использование языковых единиц

11.5.1.5 – уметь различать в текстах причастные обороты, уместно использовать их при составлении устных и письменных текстов

2 четверть

Проблемы безработицы в обществе

Ыбырай Алтынсарин «Атымтай жомарт»

Аудирование

11.1.2.1 - слушать текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), и систематизировать информацию

11.1.6.1 – прослушивать  и сравнивать тексты из разных источников,   логически правильное, аргументированное и ясное изложение своей мысли по поднимаемой проблеме 

Говорение

11.2.4.1–определить  необходимую информацию (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения;
11.2.6.1 – сопоставить   анализ данных в различных графических текстах (таблица, диаграмма, схема, условное обозначение), определение основных тенденций.

Чтение

11.3.2.1 - знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей;

11.3.3.1 – оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы.

Письмо

11.4.1.1 - написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля;

11.4.4.1 - составить плана на текст по теме, обобщение основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация);

11.4.2.1 написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу

Использование языковых средств

11.5.1.3- использовать имена числительные при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями текстов

История и перспективы страны

Повесть Дукенбая Досжана «Төрт патшаны көрген кейуана»

Аудирование

11.1.4.1 - прослушивать художественные произведения, сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура), составить описания общности темы;

11.1.5.1 – определить основную мысль по тексту, проанализировав позицию автора и отношение к поднимаемой проблеме, способ воздействия на слушателя.

Говорение

11.2.2.1 - координировать диалог с монологом, опираясь на научные и профессиональные тексты, разумно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, налаживать отношения со слушателями;
11.2.5.1 – уверенно и бегло говорить с использованием языковых (вербальных) и невербальных элементов, занимающих важное место в публичных выступлениях.

Чтение

11.3.2.1 - знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей
11.3.1.1 - определить детальной информации из текста, факта и точки зрения, второстепенной мысли, обсуждение влияния предоставленной информации на читателя и позиции автора

Письмо

11.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы;
11.4.5.1 – уточнить  основных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, выявление информационно-значимых фрагментов текста и (компрессия) составление компактного текста.

Использование языковых средств

11.5.1.4- использовать местоимения при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями текстов

3 четверть

Права и равенство мужчин и женщин в мире

Книга 1 и 2 романа Мухтара Ауезова «Абай жолы»

Аудирование

11.1.1.1 - уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста;
11.1.3.1 - понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах.

Говорение

11.2.3.1 - знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи
11.2.5.1 уметь уверенно и свободно выступать перед аудиторией, используя вербальные и невербальные средства

Чтение

11.3.4.1 - проводить сравнительный (структура, деятельность, целевая аудитория, влияние на читателя) анализ по текстам научно-публицистического стиля (статья, аннотация ,очерк, обращение, лекция, пресс-лист);
11.3.3.1 уметь оценивать социально-общественную проблему, поднятую в художественном произведении, и сравнивать их с мировой литературой.

Письмо

11.4.2.1 - написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу (эссе «согласие/несогласие», дискуссионное эссе, аргументативное эссе);

11.4.5.1 – уточнить  основных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, выявление информационно-значимых фрагментов текста и (компрессия) составление компактного текста.

 

Использование языковых единиц

11.5.1.6 уметь правильно использовать наречия при составлении текстов в соответствии со стилистическими особенностями

Проблемы молодежи

Книга 3 и 4 романа Мухтара Ауезова «Абай жолы»

Аудирование

11.1.4.1 уметь слушать художественные произведения, сравнивать с другими видами искусства (кино, театр, музыка, танцы, рисование, скульптура, архитектура);
11.1.6.1 – прослушать  и сравнить тексты из разных источников,   логически правильное, аргументированное и ясное изложение своей мысли по поднимаемой проблеме. 

Говорение

11.2.1.1определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста
11.2.2.1 - координировать диалог с монологом, опираясь на научные и профессиональные тексты, разумно использовать формы речевого этикета и манеры этикета,, налаживать отношения со слушателями

Чтение

11.3.1.1 - определить детальной информации из текста, факта и точки зрения, второстепенной мысли, обсуждение влияния предоставленной информации на читателя и позиции автора
11.3.6.1 уметь оценивать проблему, основную мысль текста, аргументированно и системно излагать свое мнение

Письмо

11.4.2.1 аргументировать свое мнение, уметь писать эссе по определенной проблеме («согласие / несогласие» эссе, дискуссивное эссе, аргументированное эссе);
11.4.4.1 - составить плана на текст по теме, обобщение основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация).

Использование языковых единиц

11.5.1.7 уметь использовать служебные слова при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями

4 четверть

Толерантность - единство народа

Повесть Сайын Муратбекова «Телі өскен ұл»

Аудирование

11.1.4. - составить описания общности темы прослушивая художественные произведения и сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура);

11.1.5.1 – определить основную мысль по тексту, проанализировав позицию автора и отношение к поднимаемой проблеме, способ воздействия на слушателя.

Говорение

11.2.2.1 - координировать диалог с монологом, опираясь на научные и профессиональные тексты, разумно использовать формы речевого этикета и манеры этикета,, налаживать отношения со слушателями;
11.2.5.1 – уверенно и бегло говорить с использованием языковых (вербальных) и невербальных элементов, занимающих важное место в публичных выступлениях.

Чтение

11.3.2.1 - знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей;
11.3.5.1 – дать критический анализ по содержанию текста на основе материалов из дополнительных научно-справочных источников

Письмо

11.4.1.1 - написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля;
11.4.3.1 - уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы.

Использование языковых средств

11.5.2.1 знать функции обособленных слов, уметь правильно использовать их в письменных работах

Цель нации - национальной безопасности

Несипбек Айтулы «Бәйтерек»

Аудирование

11.1.1.1 - уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста;
11.1.3.1 - понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах.

Говорение

11.2.1.1 - знать особенности научно-популярного и публицистического стилей, определять способы образования сложных слов, использовать их при составлении устных текстов;

11.2.4.1–определить необходимую информацию (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения.

Чтение

11.3.3.1 – оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы; 
11.3.6.1 – определить основную мысль в тексте, дать оценку поднимаемой проблеме, систематически, аргументированно донести свою точку зрения.

Письмо

11.4.2.1 - написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу (эссе «согласие/несогласие», дискуссионное эссе, аргументативное эссе);

11.4.5.1 – уточнить основных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, выявление информационно-значимых фрагментов текста и (компрессия) составление компактного текста.

Использование языковых средств

11.5.2.1 - знать функции обособленных слов, уметь правильно использовать их в письменных работах

Письмо

11.4.4.1 - составить план  на текст по теме, обобщить основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация)
11.4.2.1 написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу

11.4.6.1 – уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне текста

Использование языковых средств

11.5.2.2 знать способы образования поясняющих членов предложения, уметь правильно их использовать в письменных работах

3) 12 класс  

Темы

Художественные произведения

Коммуникативные навыки

Цели обучения

1-четверть

Экология. Нефтяная и атомная промышленность

Гаухар Сейтжан «Қара алтыны халқымның»

Аудирование

12.1.3.1 - понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах
12.1.5.1 – определить основную мысль по тексту, проанализировав позицию автора и отношение к поднимаемой проблеме, способ воздействия на слушателя

Говорение

12.2.1.1определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста;

12.2.4.1 определить необходимой информации (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения

Чтение

12.3.2.1 знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист)

12.3.3.1 – оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы 

Письмо

12.4.1.1 - написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля

12.4.2.1 - написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу (эссе «согласие/несогласие», дискуссионное эссе, аргументативное эссе)

12.4.4.1 - составить плана на текст по теме, обобщение основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация)

Использование языковых средств

12.5.1.1- уметь различать омонимы и правильно их использовать при составлении научно-популярных и публистических текстов

Язык. Искусство. Литература

Илияс Жансугиров поэма  «Күй»

Аудирование

12.1.2.1 - слушать текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), и систематизировать информацию

12.1.4.1 - прослушивать художественные произведения, сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура), составить описания общности темы

Говорение

12.2.1.1определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста
12.2.2.1 - координировать диалог с монологом, опираясь на научные и профессиональные тексты, разумно использовать формы речевого этикета и манеры этикета,, налаживать отношения со слушателями

Чтение

12.3.4.1 - проводить сравнительный (структура, деятельность, целевая аудитория, влияние на читателя) анализ по текстам научно-публицистического стиля (статья, аннотация, очерк, обращение, лекция, пресс-лист);
12.3.6.1 – определить основную мысль в тексте, дать оценку поднимаемой проблеме, систематически, аргументированно донести свою точку зрения.

Письмо

12.4.3.1 - уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы;
11.4.6.1 – уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне текста.

Использование языковых средств

12.5.1.2- использовать синонимический ряд прилагательных в соответствии со стилистическими особенностями текстов.

2 четверть

Национальное познание и праздники

 Жусипбек Аймауытов рассказ «Әнші» 

Аудирование

12.1.2.1 - слушать текст, уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию), и систематизировать информацию

12.1.6.1 – прослушивать  и сравнивать тексты из разных источников,   логически правильное, аргументированное и ясное изложение своей мысли по поднимаемой проблеме 

Говорение

12.2.4.1–определить необходимую информацию (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения;
12.2.6.1 – сопоставить анализ данных в различных графических текстах (таблица, диаграмма, схема, условное обозначение), определение основных тенденций.

Чтение

12.3.2.1 - знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей;

12.3.3.1 – оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы.

Письмо

12.4.1.1 - написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля;

12.4.4.1 - составить плана на текст по теме, обобщение основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация);

12.4.2.1 написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу

Использование языковых средств

12.5.1.3- использовать имена числительные при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями текстов

История и перспективы страны

Повесть Дукенбая Досжана
«Төрт патшаны көрген кейуана»

Аудирование

12.1.4.1 - прослушивать художественные произведения, сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура), составить описания общности темы;

12.1.5.1 – определить основную мысль по тексту, проанализировав позицию автора и отношение к поднимаемой проблеме, способ воздействия на слушателя.

Говорение

12.2.2.1 - координировать диалог с монологом, опираясь на научные и профессиональные тексты, разумно использовать формы речевого этикета и манеры этикета, налаживать отношения со слушателями;
12.2.5.1 – уверенно и бегло говорить с использованием языковых (вербальных) и невербальных элементов, занимающих важное место в публичных выступлениях.

Чтение

12.3.2.1 - знать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей
12.3.1.1 - определить детальной информации из текста, факта и точки зрения, второстепенной мысли, обсуждение влияния предоставленной информации на читателя и позиции автора

Письмо

12.4.3.1 уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы;
12.4.5.1 – уточнить  основных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, выявление информационно-значимых фрагментов текста и (компрессия) составление компактного текста.

Использование языковых средств

12.5.1.4- использовать местоимения при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями текстов

Национальный театр-центр искусств

Рассказ Сабита Оразбая «Өмірдің өзі театр»

Аудирование

12.1.1.1 - уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста

12.1.4.1 - прослушивать художественные произведения, сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура), составить описания общности темы

Говорение

12.2.1.1определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста;
12.2.3.1 - знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи.

Чтение

12.3.2.1 - знанать структуры и оформления текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, обращение, очерк, лекция, пресс-лист), анализ жанровых и языковых особенностей
12.3.5.1 – дать критический анализ по содержанию текста на основе материалов из дополнительных научно-справочных источников

Письмо

12.4.3.1 - уметь эффективно использовать в творческих письменных работах изобразительные средства и приемы;
12.4.1.1 - написать небольшую статью, пресс-листа, аннотации, обращения с разумным использованием языковых средств в соответствии с жанровыми и стилевыми особенностями научно-публицистического стиля.

Использование языковых средств

12.5.1.5 уметь различать в текстах причастные обороты, уместно использовать их при составлении устных и письменных текстов

3 четверть

Туризм:экотуризм

Сәкен Сейфуллин поэма «Көкшетау»,
 

Аудирование

12.1.4.1 - прослушивать художественные произведения, сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура), составить описания общности темы;

12.1.6.1 – прослушивать и сравнивать тексты из разных источников, логически правильное, аргументированное и ясное изложение своей мысли по поднимаемой проблеме. 

Говорение

12.2.1.1 знать особенности научно-популярного и публицистического стилей, определять способы образования сложных слов, использовать их при составлении устных текстов;
12.2.4.1–определить необходимую информацию (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения.

Чтение

12.3.4.1 - проводить сравнительный (структура, деятельность, целевая аудитория, влияние на читателя) анализ  по текстам научно-публицистического стиля (статья, аннотация ,очерк, обращение, лекция, пресс-лист)
12.3.1.1 - определить детальной информации из текста, факта и точки зрения, второстепенной мысли, обсуждение влияния предоставленной информации на читателя и позиции автора.

Письмо

12.4.1.1 уметь использовать языковые средства в соответствии с особенностями публицистического и научного стилей, писать небольшие статьи, составлять аннотации, репортажи, послания;
12.4.2.1 - написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу (эссе «согласие/несогласие», дискуссионное эссе, аргументативное эссе).

Использование языковых средств

12.5.1.5 – уметь различать в текстах причастные обороты, уместно использовать их при составлении устных и письменных текстов

Глобальные проблемы: миграционная политика

Қабдеш Жумадилов «Қаздар қайтып барады»

Аудирование

12.1.2.1 систематизировать информацию слушая текст и уметь записывать (конспектировать) основные идеи (информацию);
12.1.3.1 - понимать значение слов и терминов, используемых в учебно-профессиональной, общественно-политической, социально-культурной сферах

Говорение

12.2.4.1–определить необходимую информацию (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения;
12.2.6.1 – сопоставить анализ данных в различных графических текстах (таблица, диаграмма, схема, условное обозначение), определение основных тенденций.

Чтение

12.3.3.1 – оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы 
12.3.1.1 - определить детальной информации из текста, факта и точки зрения, второстепенной мысли, обсуждение влияния предоставленной информации на читателя и позиции автора

Письмо

12.4.5.1 – уточнить  основных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, выявление информационно-значимых фрагментов текста и (компрессия) составление компактного текста;
12.4.6.1 – уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне текста

Использование языковых средств

12.5.1.7- уметь использовать служебные слова при составлении текста в соответствии со стилистическими особенностями

4 четверть

Природа и человек

Кайнар Олжай «Жер мен аспан арасындағы дастан»

Аудирование

12.1.1.1 - уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста;

12.2.3.1 - знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи

Говорение

12.2.1.1определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста

12.2.4.1–определить необходимую информацию (данных, характеристик, количественных показателей, ссылок) из оригинальных текстов профессиональной направленности и анализировать цели их применения;

Чтение

12.3.3.1 – оценить социально-общественной проблемы, поднимаемой в литературном произведении, и сравнение с образцами мировой литературы.

12.3.6.1 – определить основную мысль в тексте, дать оценку поднимаемой проблеме, систематически, аргументированно донести свою точку зрения

Письмо

12.4.2.1 написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу

12.4.5.1 – уточнить  основных лексических единиц из текстов научного и публицистического стилей, выявление информационно-значимых фрагментов текста и (компрессия) составление компактного текста;

Использование языковых средств

12.5.2.1 – знать деятельности вводных слов, правильное применение их в письменных работах

Занятость-показатель развития общества

Стихотворе-ние М.Макатаева «Сағатым қайда, сағатым?»

Аудирование

12.1.1.1 - уметь прогнозировать по отрывкам текстов, извлекая необходимую информацию из текста;

12.1.4.1 - составить описания общности темы прослушивая художественные произведения и сопоставить с другими произведениями искусства (кино, театр, музыка, танец, искусство-скульптура, архитектура).

Говорение

12.2.1.1определить способы образования сложных слов и терминов в научных и профессиональных текстах, разумное использование при составлении устного текста

12.2.3.1 - знать составные элементы интонации: мелодика, ритм, тембр, темп, интенсивность, уметь использовать их в устной речи

Чтение

12.3.1.1 - определить детальную информацию из текста, факта и точки зрения, второстепенной мысли, обсуждение влияния предоставленной информации на читателя и позиции автора;
12.3.6.1 – определить основную мысль в тексте, дать оценку поднимаемой проблеме, систематически, аргументированно донести свою точку зрения

Письмо

12.4.4.1 - составить план  на текст по теме, обобщить основных и дополнительных сведений, необходимых для каждого подпункта, ознакомление со ссылкой на источники (опора-схема, ментальная карта, презентация)
12.4.2.1 написать эссе с обоснованным использованием необходимой информации и аргументацией своей мысли по поднятому вопросу

12.4.6.1 – уметь писать языковые единицы по контексту в соответствии с орфографической нормой, использовать знаки препинания на уровне текста

Использование языковых средств

12.5.2.2 знать способы образования поясняющих членов предложения, уметь правильно их использовать в письменных работах

 

Параграф 4. Лексико-грамматический минимум

 

Лексико-грамматический минимум для 12 класса

 

Экология. Мұнай және атомдық индустрия.

Гауһар Сейітжан «Қара алтыны халқымның...»

 

1

қыр

ет

320

 

2

жаңашыл

сн

70

 

3

бастама

зт

788

 

4

тоқтат

ет

1039

 

5

биоәртүрлілік

зт

2

 

6

жанармай

зт

80

 

7

жарылыс

зт

106

 

8

залал-зардап

зт

1

 

9

ұңғыма

зт

21

 

10

кемтар

сн

31

 

11

қайғылы

сн

86

 

12

қару

зт

940

 

13

қасірет

зт

312

 

14

қират

ет

98

 

15

қозғалыс

зт

1271

 

16

қою

сн

297

 

17

құлдыра

ет

213

 

18

мұнайлы

сн

54

 

19

мұншалықты

сн

9

 

20

нәрсе

зт

2834

 

21

ерітінді

зт

1962

 

22

шаң-тозаң

зт

42

 

23

қошқыл

сн

19

 

Ұлттық таным және мерекелер. Жүсіпбек Аймауытов «Әнші» әңгімесі

 

1

ағым

зт

634

 

2

азап

зт

510

 

3

айт

зт

63

 

4

ғибадатхана

зт

60

 

5

күнә

зт

293

 

6

қажылық

зт

39

 

7

құдірет

зт

353

 

8

құлшылық

зт

77

 

9

мешіт

зт

326

 

10

құрбандық

зт

154

 

11

сабыр

зт

377

 

12

төзім

зт

184

 

13

шіркеу

зт

250

 

14

от

зт

1527

 

15

мүшкіл

сн

57

 

16

тылсым

зт

80

 

17

өкін

ет

303

 

18

сен

ет

2006

 

19

табын

ет

364

 

20

ұстан

ет

506

 

21

ұсын

ет

3260

 

Тіл. Өнер. Әдебиет. Ілияс Жансүгіров «Күй» поэмасы

1

арқау

зт

314

2

ойшыл

сн

269

3

әуезді

сн

27

4

бедерле

ет

7

5

жөн-жоралғы

зт

12

6

зерле

ет

15

7

қағида

зт

1202

8

нақыш

зт

120

9

өнегелі

сн

66

10

өрнекте

ет

97

11

өткір

сн

443

12

жазу

зт

1034

13

тоқыма

сн

247

14

шешендік

зт

278

15

сырла

ет

44

16

сондай-ақ

мд

1522

17

шанақ

зт

27

18

ғажап

зт

450

19

бойы

шл

2340

20

шытырман

сн

32

 

II тоқсан – 52 сөз

 

 

 

Ұлттық театр – өнер ордасы. Сәбит Оразбай «Өмірдің өзі театр» әңгімесі

1

қошемет

зт

122

2

әзіл-оспақ

зт

15

3

есептік

сн

181

4

жаңғыр

ет

172

5

көрнекі

сн

134

6

қойылым

зт

283

7

маусымдық

сн

25

8

әншілік

зт

87

9

сабақтастық

зт

170

10

тарлан

сн

45

11

ұстаным

зт

573

12

үзінді

зт

660

13

шапалақ

зт

112

14

шымылдық

зт

163

15

саңлақ

сн

55

16

ықылас

зт

395

17

ынтызар

сн

10

18

ілтипат

зт

91

 

III тоқсан – 76 сөз

 

 

Туризм: экотуризм. Сәкен Сейфуллин «Көкшетау» поэмасы

 

1

бүлін

ет

120

 

2

алыс-жақын

сн

65

 

3

күдіктен

ет

39

 

4

күмәндан

ет

67

 

5

қажетсін

ет

13

 

6

қыруар

сн

190

 

7

ойластыр

ет

113

 

8

сәт

зт

1688

 

9

солай

үс

1923

 

10

таңсық

сн

37

 

11

тапаталтүс

үс

14

 

12

тап-тұйнақтай

сн

18

 

13

төңірек

зт

574

 

14

түрлі-түрлі

сн

21

 

15

тамсан

ет

118

 

16

ішінара

үс

100

 

17

ізденімпаз

сн

344

 

18

заң

зт

5799

 

19

керісінше

үс

606

 

20

сағым

зт

65

 

             

 

Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты
Қабдеш Жұмаділов «Қаздар қайтып барады»

1

ас

ет

2511

 

2

әділеттілік

зт

51

 

3

белең

зт

83

 

4

біржолата

ус

55

 

5

жемқор

сн

35

 

6

жырақ

сн

58

 

7

теңқұқылы

сн

8

 

8

көші-қон

зт

170

 

9

қоныс

зт

901

 

10

жалынды

сн

60

 

11

шенеунік

зт

440

 

12

сатқындық

зт

40

 

13

сылтау

зт

186

 

14

талан-тараж

зт

62

 

15

тәлкек

зт

40

 

16

тәрк ет

ет

15

 

17

келімсек

сн

70

 

18

атажұрт

зт

133

 

19

қатынас

ет

184

 

20

мәжбүрлі

сн

26

 

21

ушық

ет

397

 

22

жаппай

үс

517

 

23

теже

ет

238

 

 

IV тоқсан – 60 сөз

 

 

 

 

Қайнар Олжай «Жер мен аспан»

1

айыппұл

зт

183

 

2

қауіпсіздік

зт

1192

 

3

қалдық

зт

547

 

4

өрте

ет

374

 

5

сарапшы

зт

728

 

6

үйінді

зт

51

 

7

жұмыр

сн

64

 

8

кері

үс

635

 

9

бықсы

ет

30

 

10

жарыл

ет

718

 

11

залалсыздандыру

ет

13

 

12

тірлік

зт

367

 

13

өңде

ет

1386

 

14

сұрыпта

ет

19

 

15

шірі

ет

149

 

16

жарамсыз

сн

105

 

17

орай

шл

281

 

18

талпыныс

зт

111

 

19

төтенше

сн

212

 

20

көм

ет

281

 

 

Бос уақыт – қоғам дамуының көрсеткіші.
Мұқағали Мақатаев «Сағатым қайда, сағатым?» өлеңі

1

мөлшер

зт

1349

 

2

рақат

зт

360

 

3

бесін

зт

240

 

4

ғұмыр

зт

337

 

5

елең-алаң

үс

81

 

6

енжар

сн

9

 

7

зер

зт

121

 

8

зерік

ет

58

 

9

кәсіби

сн

908

 

10

көңілсіз

сн

85

 

11

күйтабақ

зт

9

 

12

кірбің

зт

22

 

13

қанағаттандыр

ет

335

 

14

қаяу

зт

25

 

15

мезет

зт

102

 

16

құлшын

ет

87

 

17

құштарлық

зт

179

 

18

сәске

зт

70

 

19

сергі

ет

67

 

20

бағыт-бағдар

зт

120

 

21

теңдессіз

сн

39

 

22

ымырт

зт

71

 

23

іңір

зт

22

 

»;

в Типовой учебной программе по учебному предмету «Русский язык и литература» для 10-11 классов (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление), утвержденной указанным приказом:

заголовок изложить в следующей редакции:

«Типовая учебная программа по учебному предмету «Русский язык и литература» для 10-11 (12) классов (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление)»;

дополнить Главой 3 следующего содержания:

«Глава 3. Организация содержания учебного предмета

«Русский язык и литература» для специализированных музыкальных школ-интернатов и специализированных школ в сфере искусств

 

Параграф 1. Содержание учебного предмета «Русский язык и литература»

 

21. Максимальный объем учебной нагрузки по учебному предмету «Русский язык и литература» составляет:

1) в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

2) в 11 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

3) в 12 классе - 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

22. Содержание учебной программы организовано по разделам обучения, включающим виды речевой деятельности и использование языковых единиц.

23. Разделы разбиты на подразделы, которые содержат в себе цели обучения по классам в виде ожидаемых результатов по классам.

24. Цели обучения, организованные последовательно внутри каждого подраздела, позволяют учителям планировать свою работу и оценивать достижения обучающихся, а также информировать их о следующих этапах обучения.

25. Раздел «Слушание» состоит из следующих подразделов:

1) понимание устного сообщения/аудио/видеоматериалов;

2) понимание лексического значения слов;

3) понимание содержания художественных произведений;

4) определение основной мысли;

5) прогнозирование содержания текста.

26. Раздел «Говорение» включает следующие подразделы:

1) разнообразие словарного запаса;

2) пересказ прослушанного/прочитанного текста;

3) соблюдение речевых норм;

4) создание монологического высказывания;

5) участие в диалоге;

6) построение устного высказывания на основе графической информации.

27. Раздел «Чтение» включает следующие подразделы:

1) понимание содержания текста;

2) определение стилей и типов речи;

3) формулирование вопросов и ответов;

4) владение разными видами чтения;

5) анализ художественных произведений;

6) извлечение информации из различных ресурсов;

7) сравнительный анализ текстов.

28. Раздел «Письмо» включает следующие подразделы:

1) создание текстов разных жанров и стилей речи;

2) синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала;

3) представление информации в различных формах;

4) творческое письмо;

5) написание эссе;

6) соблюдение орфографических норм;

7) соблюдение пунктуационных норм.

29. Раздел «Использование языковых единиц» включает следующие подразделы:

1) использование грамматических форм слов;

2) использование синтаксических конструкций.

 

Параграф 2. Система целей обучения

 

30. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – подраздел программы, четвёртое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 10.2.4: «10» – класс, «2» – подраздел, «4» – нумерация учебной цели.

1) слушание:

Обучающиеся должны:

Подраздел

Класс 10

Класс 11

Класс 12

1. Понимание устного сообщения\аудио\

видеоматериалов

10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего

11.1.1 понимать детально информацию сообщения, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего

12.1.1 понимать детально информацию сообщения, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего

2.Понимание лексического значения слов

10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер

11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер

12.1.1 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер

3.Определение основной мысли

10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её

11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение

12.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение

4.Прогнозирование содержания текста

10.1.4 прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста

11.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме

12.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме

5. Оценивание устного высказывания

10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц

11.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач

12.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач

2) говорение:

Обучающиеся должны:

Навыки

Цели обучения

Класс 10

Класс 11

Класс 12

1.Разнообразие словарного запаса

10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер

11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер

12.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер

2.Пересказ прослушанного/ прочитанного текста

10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом

 11.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания

12.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания

3.Соблюдение речевых норм

10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении

11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок

12.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок

4.Создание монологического высказывания

10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией

12.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией

5. Участие в диалоге

10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы

11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности

12.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности

6.Построение устного высказывания на основе графической информации

10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

 

11.2.6 создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

12.2.6 создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

3) чтение:

Обучающиеся должны:

Навыки

Цели обучения

Класс 10

Класс 11

Класс 12

1.

Понимание содержания текста

10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста

11.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора

12.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора

2.

Определение стилей и типов речи

10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, эссе, тезисы, интервью, пресс-релиз)

11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, публичное выступление, репортаж)

 

12.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, публичное выступление, репортаж)

 

3.

Формулирование вопросов и ответов

10.3.3 формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения

11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы

 

12.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы

 

4.

Владение разными видами чтения

10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение

11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач

12.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач

5. Анализ художественных произведений

10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли

11.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств

12.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств

6.

Извлечение информации из различных ресурсов

10.3.6 извлекать необходимую информацию

из различных источников, определяя факт и мнение

11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней

12.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней

7.

Сравнительный анализ текстов

10.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов

11.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов

12.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов

4) письмо:

Обучающиеся должны:

Навыки

Цели обучения

Класс 10

Класс 11

Класс 12

1.

Создание текстов разных типов, жанров и стилей речи

10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, тезисы, интервью, пресс-релиз)

11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж)

12.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж)

2.

Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста,

сохраняя основную мысль и выражая личную оценку

11.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль

12.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль

3.

Представление информации в различных формах

10.4.3 представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов

11.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединенных одной темой или проблемой

12.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединенных одной темой или проблемой

4.

Творческое письмо

10.4.4 писать творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей

11.4.4 писать творческие работы (описания, повествования, тексты смешанных типов) с явно или скрыто выраженной авторской позицией

12.4.4 писать творческие работы (описания, повествования, тексты смешанных типов) с явно или скрыто выраженной авторской позицией

5. Написание эссе

10.4.5 писать эссе, в том числе причинно-следственное, аргументативное

11.4.5 писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное

12.4.5 писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное

6.Соблюдение орфографических норм

10.4.6 соблюдать орфографические нормы (Н и НН в разных частях речи, правописание Ь и Ъ, правописание числительных, сложных слов)

11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов)

12.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов)

7.Соблюдение пунктуационных норм

10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении

11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений

12.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений

5) использование языковых единиц:

Обучающиеся должны:

Навыки

Класс 10

Класс11

Класс 12

1.

Использование грамматических форм слов

10.5.1 использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия

11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги

 

12.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги

 

2.

Использование синтаксических конструкций

10.5.2 использовать

безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами, сложные синтаксические конструкции

11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

12.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

 

31. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя.

32. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету «Русский язык и литература» для 10–11 (12) классов специализированных музыкальных школ-интернатов и специализированных школ в сфере искусств

Параграф 3. Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету «Русский язык и литература»

для 10–11 (12) классов специализированных музыкальных школ-интернатов и специализированных школ в сфере искусств

 

1) 10 класс

Тема

Изучаемые художественные

произведения (по выбору)

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

Туризм. Экотуризм

 

А.С.Пушкин. «Монастырь на Казбеке».

В.С. Высоцкий. «Гимн морю и горам».

А.К. Толстой. «Растянулся на просторе».

 

Слушание

10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;

10.1.4 прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста

Говорение

10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;

10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом;

10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Чтение

10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста;

10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (пресс-релиз);

10.3.3 формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения

Письмо

10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (пресс-релиз);

10.4.3 представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов;

10.4.6 соблюдать орфографические нормы (Н и НН в разных частях речи)

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме;

10.5.2 использовать безличные конструкции

Человек и Родина

М.Ю. Лермонтов. «Родина».

Ч. Айтматов. «Буранный полустанок».

Г. Бельгер. «Дедушка Сергали».

С. Есенин. «Тема Родины в творчестве поэта» (на выбор учителя).

М.Д. Симашко. «Емшан».

 К.Г.Паустовский. «Бескорыстие».

 

Программа «Мәңгілік Ел».

Слушание

10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её;

10.1.4 прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста

Говорение

10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении;

10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы

Чтение

10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (статья);

10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение

Письмо

10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (статья);

10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста,

сохраняя основную мысль и выражая личную оценку;

10.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание Ь и Ъ)

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге;

10.5.2 использовать предложения с обособленными второстепенными членами

2 четверть

Наука и этика

 

М. А. Булгаков. «Собачье сердце».

А. Беляев. «Голова профессора Доуэля».

 

 

Слушание

10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;

10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её

Говорение

10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;

10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении;

10.2.4 создавать высказывание (побуждение,убеждение, информационную речь), используя приёмы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Чтение

10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) стиля (статья, тезисы);

10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли;

10.3.6 извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение

Письмо

10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) стиля (статья, тезисы);

10.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание числительных);

10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать причастия, деепричастия;

10.5.2 использовать предложения с обособленными второстепенными членами

Планета Земля. Океаны.

 

 

В.В. Маяковский. «Атлантический океан».

А.де Сент Экзюпери. «Маленький принц».

 

 

Слушание

10.1.4 прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста;

10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц

Говорение

10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;

10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

Чтение

10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста;

10.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов

Письмо

10.4.4 писать творческие работы (описания), используя знания из других предметных областей;

10.4.7 правильно использовать тире в простом и сложном предложении

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать причастия, деепричастия;

10.5.2 использовать безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами

3 четверть

Литература и искусство

 

А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери», «Е.Онегин».

А.И. Куприн. «Гранатовый браслет».

В.М. Гаршин. «Художники».

О.Сулейменов. «Махамбету» (отрывок «Песня акына»).

Слушание

10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;

10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;

10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц

Говорение

10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;

10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом;

10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы

Чтение

10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стилей (эссе);

10.3.3 формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию из текста для подтверждения своей точки зрения;

10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли

Письмо

10.4.5 писать причинно-следственное эссе;

10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать причастия, деепричастия;

10.5.2 использовать предложения с обособленными второстепенными членами

Тема социального неравенства в литературе

 

А.П. Чехов. «Толстый и тонкий».

Н. А. Островский. «Бесприданница».

Н. В. Гоголь. «Шинель».

И.С.Тургенев. «Два богача».

Слушание

10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;

10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её

Говорение

10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении;

10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

Чтение

10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (интервью);

10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли

Письмо

10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (интервью);

10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста,

сохраняя основную мысль и выражая личную оценку;

10.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание сложных слов)

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать сложные прилагательные;

10.5.2 использовать

сложные синтаксические конструкции

4 четверть

Развитие общества: экономика и сотрудничество

О. Бальзак. «Гобсек».

Н.А.Назарбаев. «В потоке истории» (отрывок).

Слушание

10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;

10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц

Говорение

10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом;

10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы;

10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

Чтение

10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста;

10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение

Письмо

10.4.3 представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов;

10.4.4 писать творческие работы (повествования), используя знания из других предметных областей;

10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия;

 10.5.2 использовать сложные синтаксические конструкции

Значение труда в жизни человека и общества

 

А. П. Платонов. «Песчаная    учительница».

 М.Е. Салтыков – Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

М.Е. Салтыков – Щедрин. «Дикий помещик».

Слушание

10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;

10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц

Говорение

10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом;

10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушения лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении;

10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы

Чтение

10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (эссе);

10.3.6 извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение;

10.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов

Письмо

10.4.5 писать аргументированное эссе;

10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении

Использование языковых единиц

10.5.1 использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия;

 10.5.2 использовать сложные синтаксические конструкции

2) 11 класс

Тема

Изучаемые художественные произведения (по выбору)

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

Показатель развития общества: экология, биоресурсы

Р. Сейсенбаев. «День, когда рухнул мир».

М.Дудин. «Берегите Землю!».

Слушание

11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;

11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер

Говорение

11.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания;

 11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности

Чтение

11.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора;

11.2.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного стиля (статья);

11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы

Письмо

11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного стиля (статья);

11.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединённых одной темой или проблемой;

11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание наречий)

Использование языковых единиц

11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме;

11.5.2 использовать неполные предложения

2 четверть

Показатель развития общества: свободное время

 

И.А. Гончаров. «Обломов».

 

 

 

 

 

Слушание

11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;

11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;

11.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме

Говорение

11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;

11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;

 11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией

Чтение

11.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора;

11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности публицистического стиля (публичное выступление);

 11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы;

11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач

Письмо

11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (статья); 11.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль;

11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в конструкциях с союзом «как»

Использование языковых единиц

11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме;

11.5.2 использовать неполные предложения

3 четверть

Человек и история

А.С.Пушкин. «Евгений Онегин».

О.Сулейменов. «Одна война закончилась другой…»

 А.Ахматова. «Реквием».

 

 

Слушание

11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение

Говорение

11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;

11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности

Чтение

11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного стиля (аннотация);

11.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств;

11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней

Письмо

11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного стиля (аннотация);

11.4.4 писать творческие работы (описания) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;

11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц)

Использование языковых единиц

11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме;

11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

4 четверть

Энергия будущего.

Энергия слова.

 

 

 

 

К.Алтайский. «Казахские мотивы».

С.Назарова. «Мой зеленоглазый аруах».

В.Высоцкий. «Баллада о времени».

О.Сабинина. «Что такое ЭКСПО: все самое интересное о выставке. ЭКСПО-2017 в Астане» (статья).

Слушание

11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своё отношение;

11.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме

Говорение

11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;

11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией

Чтение

11.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора;

11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней

Письмо

11.4.4 писать творческие работы (повествования) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;

11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание предлогов и союзов);

11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, при обособлении второстепенных предложений

Использование языковых единиц

11.5.1 использовать производные предлоги;

11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

3) 12 класс

Тема

Изучаемые художественные

произведения (по выбору)

Виды речевой деятельности

Цели обучения

1 четверть

Мир и безопасность

 

Л.Н. Толстой. «Война и мир» (обзор с чтением глав о Бородинском сражении).

 Стихотворения А.А.Суркова, К.М.Симонова, М.В.Исаковского, Ю.В.Друниной.

 

Слушание

12.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;

12.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;

12.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своё отношение

 

 

Говорение

12.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;

12.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности

Чтение

12.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы;

12.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач

Письмо

12.4.4 писать творческие работы (тексты смешанных типов) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;

12.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов);

12.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений

Использование языковых единиц

12.5.1 использовать производные предлоги;

12.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

2 четверть

Театр и кино в современном мире

А.П. Чехов. «Вишнёвый сад».

 

Слушание

12.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;

12.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение

Говорение

12.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;

12.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией;

12.2.6 создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

Чтение

12.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (репортаж);

12.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств;

12.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов

Письмо

12.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (репортаж)

12.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль;

12.4.5 писать дискуссионное эссе;

12.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений

Использование языковых единиц

12.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги;

12.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

3 четверть

Высшая ценность – права человека

 

О.О. Сулейменов. «Дикое поле».

Ю.О. Домбровский. «Хранитель древностей».

Ч.Айтматов. «Легенда о манкурте».

 

 

 

Слушание

12.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;

12.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач

Говорение

12.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;

12.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания;

12.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности

Чтение

12.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач;

12.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов

Письмо

12.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж);

12.4.5 писать сравнительно-сопоставительное эссе;

12.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений

Использование языковых единиц

12.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги;

12.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

4 четверть

Современное общество: миграция

 

 

В.В. Набоков. «Родина».

Н. А. Тэффи. «Ностальгия»,

М.И. Цветаева. «Родина».

П. Васильев. «Переселенцы».

Н.А.Назарбаев «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» (статья).

Слушание

12.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме;

12.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач

Говорение

12.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;

12.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией;

12.2.6 создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

Чтение

12.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств;

12.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов

Письмо

12.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединённых одной темой или проблемой;

12.4.5 писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное;

 12.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений

Использование языковых единиц

12.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги;

12.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

»;

в Типовой учебной программе по учебному предмету «Английский язык» для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования, утвержденной указанным приказом:

заголовок изложить в следующей редакции:

«Типовая учебная программа по учебному предмету «Английский язык» для 10-11 (12) классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования»;

дополнить главой 4 следующего содержания:

«Глава 4. Организация содержания учебного предмета «Английский язык» для 10-11 (12) классов специализированных музыкальных школ-интернатов и специализированных школ в сфере искусств

 

Параграф 1. Содержание учебного предмета «Английский язык»

 

28. Максимальный объем учебной нагрузки по учебному предмету «Английский язык» составляет:

1) в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

2) в 11 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

3) в 12 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

29. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык» в 10 классе:

1) Содержание. Использование навыков слушания и разговорной речи для творческого подхода к решению проблем и совместной работы в группах, предоставление конструктивной обратной связи своим сверстникам. Уважение к различным точкам зрения. Конструктивно оценивать и адекватно реагировать на полученную обратную связь, использовать обратную связь для установления личных целей обучения. Организовать и предоставить информацию для других доходчиво. Строить и отстаивать логичную аргументацию во время говорения или на письме. Развивать межкультурное взаимодействие посредством чтения и обсуждений. Использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств. Использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир.

2) Слушание. Понимание основного содержания свободного обсуждения; конкретной информации и деталей аргумента в продолжительном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждение на ограниченный ряд незнакомых тем. Распознание отношения или мнения говорящего(их) в ходе свободного обсуждения на большое число общих и учебных тем, включая обсуждение на ограниченный ряд незнакомых тем. Определение смысла из контекста свободного обсуждения; Определение точки зрения и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем. Определение противоречий в аргументах в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем.

3) Говорение Использование формального и неформального стилей речи; обращение со сложными вопросами и ответы на вопросы с целью получения информации в рамках широкого разнообразия общих и учебных тем. Объяснение и обоснование собственной и чужой точки зрения; оценивание и комментирование мнения других людей в рамках растущего разнообразия содержания обсуждения на растущее количество общих и учебных тем. Взаимодействие со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы. Управление ходом обсуждения и изменение языка посредством перефразирования и коррекции во время обсуждения. Использование соответствующей специфичной лексики и синтаксиса в рамках ряда общих и учебных тем.

4) Чтение Понимание основной идеи объемных текстов; распознавание специфичной информации и деталей из объемных текстов разнообразных стилей и жанров на знакомую тему, по темам из учебной программы и незнакомые темы. Просмотровое (быстрое) чтение длинных текстов в целях определения содержания текстов, заслуживающих более внимательного чтения на разнообразные общие темы и темы из учебной программы. Чтение разнообразных текстов художественной и научной литературы на знакомые и незнакомые темы, а также на темы из учебной программы. Делать выводы, исходя из содержания объемных текстов на разнообразные знакомые и темы из ученой программы, а также на некоторые незнакомые темы. Определение отношения и мнения автора объемных текстов на разнообразные знакомые темы и темы из учебной программы. Шаблоны написания связанных длинных текстов (связь между абзацами) на различные общие темы и темы из учебной программы. Использование большого разнообразия знакомых и незнакомых бумажных и цифровых информационных ресурсов для уточнения смысла и углубленного понимания. Нахождение несоответствия в аргументах в объемных текстах на различные общие темы и темы из учебной программы.

5) Письмо Индивидуальное планирование, написание, редактирование и корректирование на уровне текста с использованием достаточно разнообразного лексического запаса, соответствующего теме и жанру, и правильно прописанного в широком разнообразии письменных жанров. Грамматически правильное написание с использованием стиля речи для достижения соответствующей степени формальности в растущем разнообразии письменных жанров на ряд общих и учебных тем. Формулирование логичных аргументов с поддержкой учителя и с приведением, при необходимости, примеров и причин в рамках большого числа письменных жанров на знакомые общие и учебные темы. Связанный текст на уровне предложений и параграфов, с использованием различных слов-связок на ряд знакомых общих и учебных тем. Самостоятельное планирование текста письма на ряд общих и учебных тем. Коммуникация и реагирование на новости и чувства в переписке посредством различных функций. Пунктуация в письменных работах на уровне текста с высокой степенью корректности.

6) Использование английского языка Использование разнообразных составных и сложных именных словосочетаний; разнообразных указателей множества для исчисляемых и неисчисляемых существительных, а также именных словосочетаний; разнообразных составных прилагательных, прилагательных как причастие, структур сравнительной степени, а также усилительных прилагательных на разнообразные общие знакомые темы и темы из учебной программы; широкое разнообразие структур наречий и определителей, широкий спектр разновидностей вопросительных, относительных, указательных, неопределенных, количественных местоимений, а также структуры возвратных местоимений на различные общие знакомые темы и темы из учебной программы. Использование совершенных длительных форм, а также ряд совершенных форм в действительном и страдательном залоге при помощи обстоятельств времени - so far, lately, all my life, различных форм действительного и страдательного залогов в будущем и будущем продолжительном времени, большого разнообразия форм действительного и страдательного залогов в настоящем, прошедшем и прошедшем совершенном времени в повествовательных предложениях и косвенной речи; формы действительного и страдательного залогов в настоящем продолженном и прошедшем продолженном времени на разнообразные общие темы и знакомые темы из учебной программы. Употребление различных утверждений косвенной речи и вопросительных форм на ряд знакомых общих и учебных тем; структур наречий в сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями; предглагольных, послеглагольных и крайних наречий; растущего числа форм модальных глаголов в прошедшем времени, включая must have, can’t have, might have для выражения предположения и заключения о прошлом, фразовых глаголов перед существительными и прилагательными, зависимых предлогов, следующих после существительных, прилагательных и глаголов. Употребление форм инфинитива после достаточно объемного числа глаголов и прилагательных, форм герундия после множества глаголов и предлогов, множество предложных и фразовых глаголов. Широкое разнообразие союзов на различные знакомые общие и учебные темы. Конструкции If / if only в третьем типе условных предложений; употребление относительных придаточных предложений, включая with which на разнообразные знакомые общие и учебные темы.

30. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык» в 11 классе:

1) Уважение к различным точкам зрения. Конструктивно оценивать и адекватно реагировать на полученную обратную связь, использовать обратную связь для установления личных целей обучения. Организовать и предоставить информацию для других доходчиво. Строить и отстаивать логичную аргументацию во время говорения или на письме. Развивать межкультурное взаимодествие посредством чтения и обсуждений. Использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств. Использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир.

2) Слушание. Понимание основной идеи, специфичной информации, подробностей подразумеваемого смысла аргумента; распознавание отношения или мнения спикера (ов) во время свободного обсуждения на разнообразные темы из учебной программы, в том числе на растущее разнообразие незнакомых тем. Определение смысла из контекста в свободном обсуждении учителя на различные общие темы и темы из учебной программы, в том числе на растущее разнообразие незнакомых тем; понимание точки зрения говорящих и степень согласованности между ними; распознавание несоответствия в аргументах во время свободного обсуждения на ряд общих тем и тем из учебной программы, в том числе некоторые незнакомые темы.

3) Говорение. Использование формального и неформального стиля речи в обсуждении. Получать ответы и задавать вопросы, включающие соответствующий синтаксис и словарный запас, включая вопросы открытого типа высокого порядка. Объяснение и обоснование собственной и чужой точки зрения; оценивание и комментирование мнений других людей в рамках растущего разнообразия содержания обсуждения; взаимодействие со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивания альтернативных предложений на знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные цели; управление ходом обсуждения и изменение языка посредством перефразирования и коррекции во время обсуждения на знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы. Употребление соответствующей специфичной лексики и синтаксиса в рамках ряда знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем.

4) Чтение. Понимание сложных и абстрактных идей в контексте объемных текстов; специфичной информации и деталей в контексте объемных текстов. Просмотровое (быстрое) чтение длинных текстов в целях определения их содержания, требующих дополнительного чтения на разнообразные сложные и абстрактные темы, а также общие темы и темы из учебной программы. Чтение разнообразных текстов художественной и научной литературы на более сложные абстрактные и знакомые темы, а также на темы из учебной программы. Определение смысла слов в контексте, определение отношения, мнения или стиля автора и структуры создания объемных текстов [на уровне абзаца] на более сложные и общие абстрактные темы и темы из учебных программ. Выбор и оценка бумажных и цифровых информационных ресурсов для уточнения смысла и углубленного понимания. Распознавание противоречий в аргументации в объемных текстах на более сложные различные и общие абстрактные темы, а также темы из учебных программ.

5) Письмо. Индивидуальное планирование, написание, редактирование и корректирование на уровне текста на общие и учебные темы с использованием растущего ряда лексического запаса, соответствующего теме и жанру, и грамматически правильно прописанного; письмо с соблюдением грамматики на различные общие и учебные темы с использованием стилей речи для достижения соответствующей степени формальности в рамках письменных жанров на общие и учебные темы. Построение логичных аргументов с минимальной поддержкой учителя и при необходимости с приведением примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы. Составление связи идей на уровне текста, употребляя различные слова-связки на ряд знакомых общих и учебных тем. Самостоятельное использование соответствующего плана на уровне текста на ряд общих и учебных тем. Сообщение и реагирование на новости и чувства в переписке посредством различных функций на ряд общих и учебных тем. Пунктуация в письменных работах на уровне текста на ряд общих и учебных тем с высокой степенью точности.

6) Использование английского языка. Использование различных форм модального глагола для выражения определенных функций; различных псевдомодальных структур, в том числе supposed to, bound to, due, willing to на разнообразные общие темы и темы из учебных программ, разнообразных зависимых предлогов в сочетании с менее распространенными существительными, прилагательными и глаголами; большее разнообразие более сложных предложных фраз, в том числе выражающие знак согласия и признак уважения; разнообразие многословных глаголов различных синтактических видов на различные общие темы и темы из учебной программы; разнообразие более сложных союзов для выражения условий, согласия и контраста на различные общие темы и темы из учебных программ; различные именные структуры, измененные до и после, на широкий спектр общих и учебных тем; различные слова определители, относящиеся к существительным для широкого и дополнительного использования, а также текстовых ссылок на широкий спектр общих и учебных тем; разнообразие форм настоящего и прошедшего времени, в том числе растущее число тонких различий [прошедшей и совершенной формы/простой и длительной формы] на широкий спектр общих и учебных тем.

31. Базовое содержание учебного предмета «Английский язык» в 12 классе:

1) Уважение к различным точкам зрения. Конструктивно оценивать и адекватно реагировать на полученную обратную связь, использовать обратную связь для установления личных целей обучения. Организовать и предоставить информацию для других доходчиво. Строить и отстаивать логичную аргументацию во время говорения или на письме. Развивать межкультурное взаимодествие посредством чтения и обсуждений. Использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств. Использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир.

2) Слушание. Понимание основной идеи, специфичной информации, подробностей подразумеваемого смысла аргумента; распознавание отношения или мнения спикера (ов) во время свободного обсуждения на разнообразные темы из учебной программы, в том числе на растущее разнообразие незнакомых тем. Определение смысла из контекста в свободном обсуждении учителя на различные общие темы и темы из учебной программы, в том числе на растущее разнообразие незнакомых тем; понимание точки зрения говорящих и степень согласованности между ними; распознавание несоответствия в аргументах во время свободного обсуждения на ряд общих тем и тем из учебной программы, в том числе некоторые незнакомые темы.

3) Говорение. Использование формального и неформального стиля речи в обсуждении. Получать ответы и задавать вопросы, включающие соответствующий синтаксис и словарный запас, включая вопросы открытого типа высокого порядка. Объяснение и обоснование собственной и чужой точки зрения; оценивание и комментирование мнений других людей в рамках растущего разнообразия содержания обсуждения; взаимодействие со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивания альтернативных предложений на знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные цели; управление ходом обсуждения и изменение языка посредством перефразирования и коррекции во время обсуждения на знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы. Употребление соответствующей специфичной лексики и синтаксиса в рамках ряда знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем.

4) Чтение. Понимание сложных и абстрактных идей в контексте объемных текстов; специфичной информации и деталей в контексте объемных текстов. Просмотровое (быстрое) чтение длинных текстов в целях определения их содержания, требующих дополнительного чтения на разнообразные сложные и абстрактные темы, а также общие темы и темы из учебной программы. Чтение разнообразных текстов художественной и научной литературы на более сложные абстрактные и знакомые темы, а также на темы из учебной программы. Определение смысла слов в контексте, определение отношения, мнения или стиля автора и структуры создания объемных текстов [на уровне абзаца] на более сложные и общие абстрактные темы и темы из учебных программ. Выбор и оценка бумажных и цифровых информационных ресурсов для уточнения смысла и углубленного понимания. Распознавание противоречий в аргументации в объемных текстах на более сложные различные и общие абстрактные темы, а также темы из учебных программ.

5) Письмо. Индивидуальное планирование, написание, редактирование и корректирование на уровне текста на общие и учебные темы с использованием растущего ряда лексического запаса, соответствующего теме и жанру, и грамматически правильно прописанного; письмо с соблюдением грамматики на различные общие и учебные темы с использованием стилей речи для достижения соответствующей степени формальности в рамках письменных жанров на общие и учебные темы. Построение логичных аргументов с минимальной поддержкой учителя и при необходимости с приведением примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы. Составление связи идей на уровне текста, употребляя различные слова-связки на ряд знакомых общих и учебных тем. Самостоятельное использование соответствующего плана на уровне текста на ряд общих и учебных тем. Сообщение и реагирование на новости и чувства в переписке посредством различных функций на ряд общих и учебных тем. Пунктуация в письменных работах на уровне текста на ряд общих и учебных тем с высокой степенью точности.

6) Использование английского языка. Использование различных прилагательных в сочетании со словом that, инфинитивом, предложением wh, аффиксами с соответствующим смыслом и правильным написанием на большое разнообразие общих и учебных тем; различные взаимодополняемые структуры переходных и непереходных глаголов, растущее разнообразие безличных предложений и структур cleft на большое разнообразие общих и учебных тем; широкое разнообразие действительного и страдательного залогов в совершенном времени, а также ряд совершенно длительных форм на большое разнообразие общих и учебных тем; разнообразие форм будущего времени, в том числе совершенного вида на большое разнообразие общих и учебных тем; разнообразие форм настоящего и прошедшего времени, в том числе растущее число тонких различий [прошедшей и совершенной формы/простой и длительной формы] на широкий спектр общих и учебных тем; большое разнообразие косвенной речи, выраженной утвердительным и повелительным предложениями, а также вопросами на различные общие и учебные темы; большое разнообразие доглагольного, постглагольного и наречия/ группы наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр общих и учебных тем; использование различных прилагательных в сочетании с that, инфинитивом, и предложений с wh на различные общие и учебные темы.

Выше представлен список базовых компетенций, включенных в содержание программы, которые охватывают знания по предмету и способ получения данных знаний. Содержание предмета представлено в виде разделов. Данные разделы, в свою очередь, подразделяются на подразделы, которые рассматриваются на уровне навыков или темы, знаний или понимания. Подразделы, выраженные как ожидаемые результаты по завершении каждого класса, формируют систему целей обучения для каждого предмета.

32. Цели обучения демонстрируют прогресс в рамках каждого отдельного подраздела, позволяющего учителям планировать учебную деятельность, оценивать учебные достижения учащихся, направлять учащихся на следующие шаги:

33. Раздел 1: Содержание. Учащиеся развивают навыки, необходимые для достижения успеха в ряде школьных предметов, например, навыки говорения и слушания при решении проблем, четкой организации информации для других и развития межкультурного взаимодействия посредством чтения и обсуждения.

34. Раздел 2: Слушание. Учащийся понимает основную идею аутентичных текстов различных жанров, обсуждений на знакомые и частично незнакомые темы, распознает функционально значимые значения, включая детали и конкретную информацию для заполнения форм, таблиц, схем, понимает значение терминов и ключевых частей текстов на учебные и общие темы; различает факт и мнение, распознает и сравнивает противоречия в текстах среднего объема различных жанров и стилей на общие и учебные темы, определяет значение незнакомых слов благодаря контексту.

35. Раздел 3: Говорение. Учащийся участвует в обсуждении, ежедневно в ситуациях формального и неформального общения, корректно формулирует высказывания, употребляя лексические и грамматические ресурсы языка, выражает эмоциональное и оценочное отношение относительно реальности, употребляя ранее предложенную стратегию речевой коммуникации, анализирует и сравнивает тексты, приводя аргументы в поддержку своей точки зрения и соответствующие причины, оценивает события, мнения и проблемы, делает заключения и предлагает способы решения данной проблемы.

36. Раздел 4: Чтение. Учащийся понимает основную идею текстов художественной и научной литературы различных жанров и стилей в рамках гуманитарных наук, использует ряд стратегий для чтения, определяет временные и причинно-следственные связи событий и явлений, анализирует и сравнивает значения слов, используя бумажные и цифровые ресурсы, критически оценивает содержание текстов различных жанров и стилей.

37. Раздел 5: Письмо. Учащийся планирует и составляет краткий обзор письменного текста; редактирует и корректирует тексты различных жанров и стилей речи; соблюдает правила правописания и грамматики; предоставляет аргументы в письменной форме на основе средств массовой информации; составляет дискурсивные тексты, выражая мнение относительно обсуждаемого вопроса; пишет деловые письма и другие документы; пишет эссе на высоком уровне сложности на ряд тем, в том числе науки гуманитарного цикла.

38. Раздел 6: Учащийся самовыражается, используя хороший лексический ряд и языковое разнообразие в целом с высоким уровнем точности. Учащийся развивает способность употреблять широкое разнообразие форм прошедшего, настоящего и будущего времен, модальных глаголов, глаголов в действительном и страдательном залоге, прямой и косвенной речи.

 

Параграф 2. Система целей обучения

 

39. Образовательные цели в программе сопровождаются кодами. Первое число в составе кода означает класс, второе - номер раздела, третье - номер цели.

1) Раздел 1: Содержание:

10-ый класс

11-ый класс

12-ый класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

Высокий уровень B2

10.1.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах

11.1.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах

12.1.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах

10.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам

11.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для обеспечения индивидуальной обратной связи одноклассникам

12.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для обеспечения индивидуальной обратной связи одноклассникам

10.1.3 - проявлять уважение к различным точкам зрения

11.1.3 - проявлять уважение к различным точкам зрения

12.1.3 - проявлять уважение к различным точкам зрения

10.1.4 - оценивать и конструктивно реагировать на обратную связь, полученную от других учащихся

11.1.4 - оценивать и конструктивно реагировать на обратную связь, полученную от других учащихся

12.1.4 - оценивать и конструктивно реагировать на обратную связь, полученную от других учащихся

10.1.5 - использовать обратную связь для установления личных целей обучения

11.1.5 - использовать обратную связь для установления личных целей обучения

12.1.5 - использовать обратную связь для установления личных целей обучения

10.1.6 - организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других

11.1.6 - организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других

12.1.6 - организовать и четко предоставить информацию в доступной форме для других

10.1.7 - строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме

11.1.7 - строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме

12.1.7 - строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме

10.1.8 - развивать межкультурную взаимосвязь посредством чтения и обсуждений

11.1.8 - развивать межкультурную взаимосвязь посредством чтения и обсуждений

12.1.8 - развивать межкультурную взаимосвязь посредством чтения и обсуждений

10.1.9 - использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств

11.1.9 - использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств

12.1.9 - использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств

10.1.10 - использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир

11.1.10 - использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир

12.1.10 - использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир

2) Раздел 2: Слушание:

10-ый класс

11-ый класс

12-ый класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

Высокий уровень B2

10.2.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения на большое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем

12.2.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения на большое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченное растущее разнообразие незнакомых тем

10.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

12.2.2 - понимать конкретную информацию в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

10.2.3 - понимать детали аргумента в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.3 - понимать детали аргумента в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущий ряд незнакомых тем

12.2.3 - понимать детали аргумента в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущий ряд незнакомых тем

10.2.4 - понимать предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.4 - предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем

 

12.2.4 – понимать предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем

10.2.5 - распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.5 - распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем

12.2.5 - распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем

10.2.6 - понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем

11.2.6 - понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем

12.2.6 - понимать значение из контекста свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на растущее число незнакомых тем

10.2.7 - понимать точки зрения говорящих и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем

11.2.7 - понимать точки зрения говорящих и степень определенно выраженного согласия между говорящими на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

12.2.7 - распознавать противоречия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

 

10.2.8 - распознавать противоречия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем

 

11.2.8 - распознавать противоречия в аргументе в свободном обсуждении на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

 

3) Раздел 3: Говорение:

10-ый класс

11-ый класс

12-ый класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

 

Высокий уровень B2

 

10.3.1 - использовать формальный и неформальный стиль речи на различные общие и учебные темы.

 

11.3.1 - использовать формальный и неформальный стиль речи при обсуждении на различные общие и учебные темы, в том числе на некоторые незнакомые темы.

12.3.1 - использовать формальный и неформальный стиль речи при обсуждении на различные общие и учебные темы, в том числе на некоторые незнакомые темы.

10.3.2 - задавать и отвечать на сложные вопросы для получения информации в рамках широкого разнообразия общих и учебных тем.

 

11.3.2 - задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомы тем;

12.3.2 - задавать и отвечать на открытые вопросы высокого порядка, используя соответствующий синтаксис и лексику на ряд общих и учебных тем, в том числе некоторых незнакомы тем;

10.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на широкое разнообразие общих и учебных тем

 

11.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

12.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на ряд общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

10.3.4 - оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на возрастающий ряд общих и учебных тем

 

11.3.4 - оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на широкий спектр общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

12.3.4 - оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на широкий спектр общих и учебных тем, включая некоторые незнакомые темы

10.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы

 

11.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем

12.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез и оценивать альтернативные предложения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем

10.3.6 - управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на ряд знакомых общих и учебных тем

 

11.3.6 - управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

12.3.6 - управлять ходом обсуждения и изменять язык посредством перефразирования и коррекции обсуждения на широкий спектр знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

10.3.7 - употреблять соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд общих и учебных тем

 

11.3.7 - употреблять соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

12.3.7 - употреблять соответствующую специфичную лексику и синтаксис в рамках обсуждения на ряд знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

4) Раздел 4: Чтение:

10-ый класс

11-ый класс

12-ый класс

Низкий и средний уровень B2

B2 Высокий уровень B2

 

B2 Высокий уровень B2

 

10.4.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения в рамках большого разнообразия незнакомых общих и учебных тем

11.4.1 - понимать неоднозначное и абстрактное содержание свободного обсуждения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем

12.4.1 - понимать неоднозначное и абстрактное содержание свободного обсуждения на ряд знакомых и незнакомых общих и учебных тем

10.4.2 - понимать конкретную информацию и детали из объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем

11.4.2 - понимать конкретную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем

 

12.4.2 - понимать конкретную информацию и детали объемных текстов на большое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем

 

10.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду общих и учебных тем

 

11.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем

12.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее дополнительного чтения по ряду усложненных и абстрактных, общих и учебных тем

10.4.4 - читать большое разнообразие текстов художественной и научной литературы на знакомые и незнакомые общие и учебные темы

11.4.4 - читать большое разнообразие текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные общие и учебные темы

12.4.4 - читать большое разнообразие текстов художественной и научной литературы на более сложные и абстрактные общие и учебные темы

10.4.5 - установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем

11.4.5 - установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем

 

12.4.5- установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых и незнакомых общих и учебных тем

 

10.4.6 - определить отношение и мнение автора объемных текстов на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

11.4.6 - определить отношение, мнение и стиль автора объемных текстов на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем

12.4.6 - определить отношение, мнение и стиль автора объемных текстов на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем

10.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов [на уровне абзаца] на ряд общих и учебных тем

 

11.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов [на уровне абзаца] на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем

12.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов [на уровне абзаца] на ряд более сложных и абстрактных общих и учебных тем

10.4.8 - использовать большое разнообразие знакомых и незнакомых бумажных и цифровых информационных ресурсов в целях уточнения смысла и углубленного понимания

11.4.8 - отобрать и оценить бумажные и цифровые информационные ресурсы для уточнения смысла и углубленного понимания

 

12.4.8 - отобрать и оценить бумажные и цифровые информационные ресурсы для уточнения смысла и углубленного понимания

 

10.4.9 - распознавать противоречия в аргументации в ходе продолжительных обсуждений на различные общие и учебные темы

11.4.9 - распознавать несоответствия аргументов в объемных текстах на более сложные и абстрактные общие и учебные темы

 

12.4.9 - распознавать несоответствия аргументов в объемных текстах на более сложные и абстрактные общие и учебные темы

 

5) Раздел 5: Письмо:

10-ый класс

11-ый класс

11-ый класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

 

Высокий уровень B2

 

10.5.1 - планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста самостоятельно на ряд общих и учебных тем;

11.5.1 - планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста самостоятельно на ряд общих и учебных тем;

12.5.1 - планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста самостоятельно на ряд общих и учебных тем;

10.5.2 - использовать растущее разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного

11.5.2 - использовать большое разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, грамматически правильно прописанного

12.5.2 - использовать большое разнообразие лексического запаса, соответствующего теме, жанру, без допущения ошибок;

10.5.3 - писать грамматически правильно на ряд знакомых общих и учебных тем;

11.5.3 - писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем;

12.5.3 - писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем;

10.5.4 - использовать соответствующие стиль и регистр для поддержания определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров письма на ряд общих и учебных тем;

11.5.4 - использовать соответствующие стиль и регистр для поддержания определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные тем;

12.5.4 - использовать соответствующие стиль и регистр для поддержания определенного уровня формальности в широком разнообразии жанров письма на общие и учебные тем;

10.5.5 - разработать логичные аргументы с поддержкой учителя с приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы.

11.5.5 - разработать логичные аргументы с минимальной поддержкой учителя с приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы.

12.5.5 - разработать логичные аргументы с минимальной поддержкой учителя с приведением, при необходимости, примеров и причин для ряда письменных жанров на знакомые общие и учебные темы.

10.5.6 - писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на ряд знакомых общих и учебных тем;

11.5.6 - писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;

12.5.6 - писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки, на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;

10.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем

11.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по широкому ряду общих и учебных тем;

12.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по широкому ряду общих и учебных тем;

10.5.8 - сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по целому ряду общих и учебных тем;

11.5.8 - сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по широкому ряду общих и учебных тем;

12.5.8 - сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по широкому ряду общих и учебных тем;

10.5.9 - расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем;

11.5.9 - расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем;

12.5.9 - расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем;

6) Раздел 6: Использование английского языка:

10-ый класс

11-ый класс

12-ый класс

Низкий и средний уровень B2

Высокий уровень B2

 

Высокий уровень B2

 

10.6.1 - использовать различные абстрактные составные существительные и сложные словосочетания в ходе обсуждения на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы

11.6.1 - использовать структуры pre- post- modifying с именами существительными на разнообразные общие и учебные темы

 

12.6.1 - использовать различные прилагательные в сочетании со словом that, инфинитивом и wh- clauses на большое разнообразие общих и учебных тем

 

10.6.2 - использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество именных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем

11.6.2 - использовать различные детерминаторы, относящиеся к существительным широкого и дополнительного использования, а также текстовых ссылок на широкий спектр общих и учебных тем

12.6.2 - использовать растущее разнообразие безличных предложений и структур cleft на большое разнообразие общих и учебных тем

 

10.6.3 - использовать различные сложные прилагательные и прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные (intensifying adjectives) на широких ряд знакомых общих и учебных тем

11.6.3 - употреблять различные аффиксы с соответствующим смыслом и правильным написанием на широкий ряд общих и учебных тем

 

12.6.3 - использовать большое разнообразие форм действительного и страдательного залогов в совершенном виде и ряд совершенно длительных форм на разнообразный спектр общих и учебных тем

 

10.6.4 - использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем

11.6.4 - употреблять разнообразные взаимодополняемые структуры переходных и непереходных глаголов на широкий ряд общих и учебных тем

12.6.4 - употреблять большое разнообразие глаголов в форме будущего времени, включая глаголы в форме будущего совершенного времени, на разнообразные общие и учебные темы

10.6.5 - использовать различные виды вопросов на широкий ряд знакомых общих и учебных тем

11.6.5 - употреблять широкое разнообразие глаголов в форме настоящего и прошедшего времен, включая растущее число тонких различий [аспекты прошедшего времени и завершенности/аспекты простого времени и длительности] на большое разнообразие общих и учебных тем

12.6.5 - употреблять широкое разнообразие глаголов в форме настоящего и прошедшего времен, включая растущее число тонких различий [аспекты прошедшего времени и завершенности/аспекты простого времени и длительности] на большое разнообразие общих и учебных тем

10.6.6 - использовать относительные, демонстративные, неопределенные и количественные местоимения и большое количество возвратных местоимений для многих знакомых общих и учебных тем

11.6.6 - употреблять большое разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени для выражения соответствующих функций, употреблять различные псевдомодальные структуры, включая supposed to, bound to, due, willing to на большое разнообразие общих и учебных тем

12.6.6 - употреблять большое разнообразие высказываний прямой речи, командных и вопросительных форм на большой ряд общих и учебных тем

 

10.6.7 - использовать формы настоящего совершенного времени, а также разнообразные формы действительного и страдательного залогов совершенного времени, в том числе наречий времени so far, lately, all my life на широкий ряд знакомых общих и учебных тем

11.6.7 - употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих менее распространенные существительные, прилагательные и глаголы на большое разнообразие общих и учебных тем

 

 

12.6.7 - употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречий/группы наречий, употребляемых в конце предложения, на широкий спектр общих и учебных тем

 

10.6.8 - использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем

11.6.8 - употреблять растущее разнообразие более сложных предложных фраз, включая те, что связаны с уступками и уважением;

употреблять разнообразие составных глаголов различных синтаксических типов на большое разнообразие общих и учебных тем

 

10.6.9 - употреблять надлежащим образом широкое разнообразие глаголов в форме простого настоящего, прошедшего и прошедшего совершенного времен в действительном и страдательном залогах в прямой и косвенной речи на разнообразные знакомые общие и учебные темы

11.6.9 - использовать большое количество более сложных союзов для выражения согласия и контраста на ряд общих и учебных тем

 

 

10.6.10 - употреблять формы настоящего длительного и прошедшего длительного времен в действительном и страдательном залоге на большое разнообразие общих и знакомых учебных тем

 

 

10.6.11 - употреблять большое разнообразие высказываний прямой речи и вопросительных форм на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

 

 

10.6.12 - использовать разнообразные структуры сравнительной степени наречий с правильными и неправильными наречиями;

употреблять большое разнообразие доглагольного, постглагольного и конечного положения наречия на широкий спектр знакомых общих и учебных тем

 

 

10.6.13 - употреблять растущее разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени, включая must have, can’t have, might have для выражения предположения и заключения о прошлом на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

 

 

10.6.14 - употреблять разнообразие предложных фраз перед существительными и прилагательными;

употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих существительные и прилагательные и разнообразие предлогов, сопровождающих глаголы в рамках широкого спектра знакомых общих и учебных тем

 

 

10.6.15 - использовать формы инфинитива после определенного количества глаголов и прилагательных

использовать формы герундия после разнообразных глаголов и предлогов

использовать предложные и фразовые глаголы на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

 

 

10.6.16 - использовать союзы и союзные слова в ходе обсуждения различных знакомых общих и учебных тем.

 

 

10.6.17 - использовать if / if only в структурах условного наклонения третьего вида, использовать разнообразие относительных придаточных предложений, включая with which на разнообразные знакомые общие и учебные темы

 

 

40. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя.

41. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету «Английский язык» для 10-11 (12) классов специализированных музыкальных школ-интернатов и специализированных школ в сфере искусств.

 

Параграф 3. Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету «Английский язык» для 10-11 (12) классов специализированных музыкальных школ-интернатов и специализированных школ в сфере искусств

 

  1. 10 класс:

Разделы

Темы

Цели обучения

1 четверть

Факт или вымысел?

Вводные уроки. Факт или вымысел (анализ и рассказ городских легенд) (дополнительный фокус на Казахстан)

10.1.6 - структурировать и доступно предоставлять информацию другим;

10.2.1 - извлекать ключевые моменты из свободных обсуждений без поддержки учителя на разнообразные общие и учебные темы, включая обсуждения на узкий ряд незнакомых тем;

10.2.2 - понимать конкретную информацию в дополнительной беседе без поддержки по широкому кругу общих и учебных тем, включая разговоры по ограниченному ряду незнакомых тем;

10.3.4 - анализировать и комментировать мнения других в ходе обсуждения на растущий ряд общих и учебных тем;

10.4.1 - понимать основное содержание свободного обсуждения в рамках большого разнообразия незнакомых общих и учебных тем;

10.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее более широкого чтения по целому ряду общих и учебных тем;

10.5.2 - применять соответствующую теме и жанру лексику без допущения ошибок;

10.6.7 - использовать формы совершенного длительного времени, а также разнообразные формы действительного и страдательного залогов совершенного времени, в том числе наречий времени so far, lately, all my life на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;

10.6.11 - использовать различные утверждения косвенной речи и вопросительных форм на ряд знакомых общих и учебных тем;

10.6.12 - использовать разнообразные структуры сравнительной степени наречий с правильными и неправильными наречиями; употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;

10.6.13 - употреблять растущее разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени, включая must have, can’t have, might have для выражения предположения и заключения о прошлом на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

Разрушители мифов (история, география)

10.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам;

10.1.4 - анализировать и реагировать на конструктивную обратную связь;

10.1.8 - повышать уровень межкультурной осведомленности посредством чтения и обсуждения;

10.2.3 - понимать детали аргументации в ходе свободного обсуждения на различных общие и учебные темы, включая обсуждение на некоторые незнакомые темы;

10.3.6 - определять ход обсуждения, корректировать лексику посредством перефразирования в обсуждениях на различные знакомые общие и учебные темы;

10.3.7 - использовать соответствующие тематическую лексику и синтаксис в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;

10.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов [на уровне абзацев] на ряд общих и учебных тем;

10.4.8 - использовать большое разнообразие знакомых и незнакомых бумажных и цифровых информационных ресурсов в целях уточнения смысла и углубленного понимания

Написание статьи

10.1.10 - использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;

10.5.4 - использовать соответствующие стиль и регистр для поддержания определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров письма на ряд общих и учебных тем;

10.5.6 - писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки на ряд знакомых общих и учебных тем;

10.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем;

10.5.9 - расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем;

10.6.2 - использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество именных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;

10.6.9 - использовать надлежащим образом широкое разнообразие форм простого настоящего, прошедшего и прошедшего совершенного времен в действительном и страдательном залоге в прямой и косвенной речи по широкому разнообразию знакомых общих и учебных тем;

10.6.10 - употреблять формы настоящего длительного и прошедшего длительного времен в действительном и страдательном залогах на большое разнообразие общих и знакомых учебных тем;

10.6.12 - использовать разнообразные структуры сравнительной степени наречий с правильными и неправильными наречиями; употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;

10.6.16 - использовать союзы и союзные слова в ходе обсуждения различных знакомых общих и учебных тем.

Противоречивые вопросы

Обсуждение преимуществ и недостатков процессов миграции.

10.1.9 - использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств;

10.2.1 - извлекать ключевые моменты из свободных обсуждений без поддержки учителя на разнообразные общие и учебные темы, включая обсуждения на узкий ряд незнакомых тем;

10.2.2 - понимать конкретную информацию в дополнительной беседе без поддержки по широкому кругу общих и учебных тем, включая разговоры по ограниченному ряду незнакомых тем;

10.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения гипотез на различные общие и учебные темы;

10.4.5 - установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем

10.4.9 - распознавать противоречия в аргументации в ходе свободных обсуждений на различные общие и учебные темы;

10.6.3 - использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные на широких ряд знакомых общих и учебных тем;

10.6.4 - использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем;

10.6.15 - использовать инфинитивные формы после глаголов и прилагательных, использовать герундий после глаголов и предлогов, использовать различные предложные и фразовые глаголы в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем

Выражать свое мнение касательно вопроса гендерного равенства.

10.1.5 - использовать обратную связь для установления личных целей обучения;

10.2.6 - извлекать суть из контекста свободных обсуждений на различные общие и учебные темы, включая обсуждения на некоторые незнакомые темы;

10.3.1 - использовать формальный и неформальный языковые регистры в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;

10.3.7 - использовать соответствующие тематическую лексику и синтаксис в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;

10.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее более широкого чтения по целому ряду общих и учебных тем;

10.4.7 - распознавать структуру создания объемных текстов [на уровне абзацев] на ряд общих и учебных тем;

10.5.1 - планировать, составлять, редактировать и корректировать работу самостоятельно на уровне текста 10.W3 писать грамматически правильно на большое разнообразие общих и учебных тем;

10.5.8 - сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по целому ряду общих и учебных тем;

10.6.7 - использовать формы совершенного длительного времени, а также разнообразные формы действительного и страдательного залогов совершенного времени, в том числе наречий времени so far, lately, all my life на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;

10.6.12 - использовать разнообразные структуры сравнительной степени наречий с правильными и неправильными наречиями; употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;

10.6.14 - употреблять разнообразие предложных фраз перед существительными и прилагательными; употреблять разнообразие зависимых предлогов, сопровождающих существительные и прилагательные и разнообразие предлогов, сопровождающих глаголы в рамках широкого спектра знакомых общих и учебных тем;

10.6.17 - использовать конструкции If / if only в третьем типе условных предложений; употребление относительных придаточных предложений, включая with which на разнообразные знакомые общие и учебные темы;

10.1.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах

10.2.7 - понимать суть высказывания говорящего и степень согласия между собеседниками в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;

10.4.6 - определить отношение и мнение автора объемных текстов на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем;

10.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения предположений относительно разнообразных общих и учебных тем;

10.5.5 - приводить аргументированные доводы, подкрепляя их примерами и причинами в различных видах письменных работ на различных знакомые общие и учебные темы;

10.6.3 - использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные на широких ряд знакомых общих и учебных тем

2 четверть

Виртуальная реальность

Создание и объяснение вымышленной страны (география, законы, экономика, индустрия)

10.1.1 - использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах

10.1.4 - анализировать и реагировать на конструктивную обратную связь;

10.1.5 - использовать обратную связь для установления личных целей обучения;

10.2.1 - извлекать ключевые моменты из свободных обсуждений без поддержки учителя на разнообразные общие и учебные темы, включая обсуждения на узкий ряд незнакомых тем;

10.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения предположений относительно разнообразных общих и учебных тем;

10.3.7 - использовать соответствующие тематическую лексику и синтаксис в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;

10.4.1 - извлекать суть из свободных обсуждений на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы;

10.4.2 - понимать конкретную информацию и детали объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем;

10.5.4 - использовать соответствующие стиль и регистр для поддержания определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров письма на ряд общих и учебных тем;

10.6.1 - использовать различные абстрактные составные существительные и сложные словосочетания в ходе обсуждения на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы;

10.6.4 - использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем;

10.6.15 - использовать инфинитивные формы после глаголов и прилагательных, использовать герундий после глаголов и предлогов, использовать различные предложные и фразовые глаголы в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем

Выразить и обосновать свое мнение касательно фэнтези книг и фильмов (эссе)

10.1.7 - строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме;

10.1.10 - использовать обсуждение или письмо как средство размышления и исследования различных взглядов на мир;

10.2.8 - распознавать противоречия в аргументе в свободном обсуждении на общие и учебные темы;

10.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на широкий ряд общих и учебных тем;

10.4.3 - бегло прочитать ряд длинных текстов со скоростью, достаточной чтобы определить их содержание, заслуживающее более широкого чтения по целому ряду общих и учебных тем;

10.4.5 - установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем

10.5.1 - самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем;

10.5.3 - писать грамматически правильно по ряду знакомых общих и учебных тем;

10.5.6 - писать связно на уровне текста, используя различные слова-связки на ряд знакомых общих и учебных тем;

10.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем;

10.5.8 - сообщать и отвечать на новости и чувства в переписке с помощью различных функций по целому ряду общих и учебных тем;

10.5.9 - расставлять с высокой степенью точности знаки препинания в письменной работе на уровне текста по широкому разнообразию общих и учебных тем;

10.6.2 - использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество именных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;

10.6.9 - употреблять надлежащим образом широкое разнообразие глаголов в форме простого настоящего, прошедшего и прошедшего совершенного времен в действительном и страдательном залогах в прямой и косвенной речи на разнообразные знакомые общие и учебные темы

Напряжение и страх

Описание симптомов стресса.

10.1.5 - использовать обратную связь для установления личных целей обучения;

10.2.2 - понимать конкретную информацию в дополнительной беседе без поддержки по широкому кругу общих и учебных тем, включая разговоры по ограниченному ряду незнакомых тем;

10.3.7 - использовать соответствующие тематическую лексику и синтаксис в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;

10.4.1 - извлекать суть из свободных обсуждений на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы;

10.4.2 - понимать конкретную информацию и детали объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем;

10.5.2 - применять соответствующую теме и жанру лексику без допущения ошибок;

10.5.3 - писать грамматически правильно по ряду знакомых общих и учебных тем;

10.6.1 - использовать различные абстрактные составные существительные и сложные словосочетания в ходе обсуждения на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы;

10.6.4 - использовать различные детерминативные и предетерминативные конструкции в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем;

10.6.9 - употреблять надлежащим образом широкое разнообразие глаголов в форме простого настоящего, прошедшего и прошедшего совершенного времен в действительном и страдательном залогах в прямой и косвенной речи на разнообразные знакомые общие и учебные темы

Рекомендации о том, как сократить уровень стресса (психология)

10.1.4 - анализировать и реагировать на конструктивную обратную связь;

10.2.3 - понимать детали аргументации в ходе свободного обсуждения на различных общие и учебные темы, включая обсуждение на некоторые незнакомые темы;

10.2.5 - распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;

10.3.4 - оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на возрастающий ряд общих и учебных тем;

10.3.5 - взаимодействовать со сверстниками с целью выдвижения предположений относительно разнообразных общих и учебных тем;

10.4.5 - установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем

10.5.1 - самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем;

10.5.3 - писать грамматически правильно по ряду знакомых общих и учебных тем;

10.5.7 - использовать самостоятельно соответствующий план на уровне текста по целому ряду общих и учебных тем;

10.6.15 - использовать инфинитивные формы после глаголов и прилагательных, использовать герундий после глаголов и предлогов, использовать различные предложные и фразовые глаголы в ходе обсуждения разнообразных знакомых общих и учебных тем;

10.6.16 - использовать союзы и союзные слова в ходе обсуждения различных знакомых общих и учебных тем.

Анализ и описание фобии и пугающих ситуаций

10.1.7 - строить и отстаивать логичный аргумент во время говорения или на письме;

10.1.10 - использовать обсуждение или письмо как средство рефлексии и изучения ряда взглядов на мир;

10.2.4 - понимать предполагаемое содержание свободного обсуждения без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;

10.3.1 - использовать формальный и неформальный языковые регистры в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;

10.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на широкий ряд общих и учебных тем;

10.4.2 - понимать конкретную информацию и детали объемных текстов на ряд знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем;

10.5.7 - распознавать структуру создания объемных текстов [на уровне абзацев] на ряд общих и учебных тем;

10.6.6 - использовать относительные, демонстративные, неопределенные и количественные местоимения и большое количество возвратных местоимений для многих знакомых общих и учебных тем

10.6.2 - использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество именных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;

10.6.7 - использовать формы настоящего совершенного времени, а также разнообразные формы действительного и страдательного залогов совершенного времени, в том числе наречий времени so far, lately, all my life на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;

10.6.9 - использовать надлежащим образом широкое разнообразие форм простого настоящего, прошедшего и прошедшего совершенного времен в действительном и страдательном залоге в прямой и косвенной речи по широкому разнообразию знакомых общих и учебных тем;

10.6.12 - использовать разнообразные структуры сравнительной степени наречий с правильными и неправильными наречиями; употреблять большое разнообразие доглагольного, послеглагольного и наречия, употребляемые в конце предложения, на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;

3 четверть

Воображение и творчество.

Творческие люди (искусство, литература, музыка)

10.1.8 - повышать уровень межкультурной осведомленности посредством чтения и обсуждения;

10.2.7 - понимать суть высказывания говорящего и степень согласия между собеседниками в ходе обсуждения различных общих и учебных тем;

10.2.8 - распознавать противоречия в аргументе в свободном обсуждении на общие и учебные темы;

10.1.2 - задавать вопросы и отвечать на сложные вопросы с целью сбора информации на различные общие и учебные темы;

10.4.4 - читать различную художественную и научную литературу на знакомые и незнакомые общие и учебные темы;

10.4.8 - использовать различные знакомые и незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и углубленного понимания;

10.5.1 - самостоятельно планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста на ряд общих и учебных тем;

10.6.3 - использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные на широких ряд знакомых общих и учебных тем;

10.6.5 - задавать различные вопросы в обсуждении разнообразных знакомых общих и учебных тем;

10.6.11 - использовать различные утверждения косвенной речи и вопросительных форм на ряд знакомых общих и учебных тем;

10.6.13 - употреблять растущее разнообразие модальных глаголов в форме прошедшего времени, включая must have, can’t have, might have для выражения предположения и заключения о прошлом на большое разнообразие знакомых общих и учебных тем

10.6.17 - использовать if / if only в структурах условного наклонения третьего вида использовать разнообразие относительных придаточных предложений, включая with which на разнообразные знакомые общие и учебные темы;

Множественный интеллект (самостоятельный проект)

10.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам;

10.1.3 - проявлять уважение к различным точкам зрения

10.3.4 - оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на возрастающий ряд общих и учебных тем;

10.4.4 - читать различную художественную и научную литературу на знакомые и незнакомые общие и учебные темы;

10.4.9 - распознавать противоречия в аргументации в ходе свободных обсуждений на различные общие и учебные темы;

10.5.2 - применять соответствующую теме и жанру лексику без допущения ошибок;

10.5.4 - использовать соответствующие стиль и регистр для поддержания определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров письма на ряд общих и учебных тем;

10.6.5 - задавать различные вопросы в обсуждении разнообразных знакомых общих и учебных тем;

10.6.16 - использовать союзы и союзные слова в ходе обсуждения различных знакомых общих и учебных тем.

Чтение в удовольствие

Учащиеся читают произведения классической художественной литературы

10.1.2 - использовать навыки говорения и слушания для предоставления конструктивной обратной связи сверстникам;

10.1.3 - проявлять уважение к различным точкам зрения

10.3.4 - оценивать и комментировать чужую точку зрения в увеличивающемся разнообразии контекстов обсуждений на возрастающий ряд общих и учебных тем;

10.4.4 - читать различную художественную и научную литературу на знакомые и незнакомые общие и учебные темы;

10.4.9 - распознавать противоречия в аргументации в ходе свободных обсуждений на различные общие и учебные темы;

10.5.2 - применять соответствующую теме и жанру лексику без допущения ошибок;

10.5.4 - использовать соответствующие стиль и регистр для поддержания определенного уровня формальности в растущем разнообразии жанров письма на ряд общих и учебных тем;

10.6.5 - задавать различные вопросы в обсуждении разнообразных знакомых общих и учебных тем;

10.6.16 - использовать союзы и союзные слова в ходе обсуждения различных знакомых общих и учебных тем.

4 четверть

Различные уклады жизни

Обсуждение вопроса о том, приносит ли деньги счастье.

10.1.5 - использовать обратную связь для установления личных целей обучения;

10.2.2 - понимать конкретную информацию в дополнительной беседе без поддержки по широкому кругу общих и учебных тем, включая разговоры по ограниченному ряду незнакомых тем;

10.2.5 - распознавать отношение или мнение говорящего(их) в свободном обсуждении без поддержки учителя на широкое разнообразие общих и учебных тем, включая обсуждения на ограниченный ряд незнакомых тем;

10.2.8 - распознавать противоречия в аргументе в свободном обсуждении на общие и учебные темы;

10.3.3 - объяснять и обосновать свою и чужую точку зрения на широкий ряд общих и учебных тем;

10.3.6 - определять ход обсуждения, корректировать лексику посредством перефразирования в обсуждениях на различные знакомые общие и учебные темы;

10.4.1 - извлекать суть из свободных обсуждений на разнообразные знакомые и некоторые незнакомые общие и учебные темы;

10.4.5 - установить значение из контекста объемных текстов на широкое разнообразие знакомых общих и учебных тем и некоторых незнакомых тем

10.6.2 - использовать различные квантификаторы для исчисляемых и неисчисляемых существительных и множество именных фраз на широкий ряд знакомых общих и учебных тем;

10.6.6 - использовать относительные, демонстративные, неопределенные и количественные местоимения и большое количество возвратных местоимений для многих знакомых общих и учебных тем;

10.6.8 - использовать разнообразие действительного и страдательного залогов в будущем и будущем длительном времени на широкий спектр знакомых общих и учебных тем;

10.6.13 - употреблять растущее разнообразие модальных